三年級上冊《三袋麥子》的教學設計
三年級上冊《三袋麥子》的教學設計
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。不同的人面對同一種事物也會有不同的情感反應和價值判斷。文中小豬、小牛和小猴面對同一袋麥子所采用的不同處理方式就體現了這一特點。處理方式及結果的不同，土地爺爺的評價都體現了新課程下的新理念，創設了一個讓學生能各抒己見的舞臺。本課的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童自主閱讀。
1.通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。
2.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。
練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。
1.尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。
2.“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。
3.以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教學時我先用猜童話的游戲引出課題，激發學生的閱讀興趣；然后讓學生自讀課文，大致了解故事內容，接著讓學生分自然段朗讀課文，同時檢查學生生字新詞的掌握情況；之后再讓學生抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置，通過表格幫助學生梳理課文的層次，概括文章的主要內容；最后指導書寫，培養習慣，引發預習。
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。
1.游戲導入
上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥�，中外優美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續猜。）
小猴說“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
預設一如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。
預設二如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家帶來的就是這個童話故事，一起讀課題。
2.揭示課題
同學們，今天土地爺爺給大家帶來了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？教師板書課題，指導書寫“麥”正音“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1.下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求
�。�1）標出自然段，注意借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內容。
（2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2.同位互讀生字。
3.檢查自讀情況
（1）媒體出示生字詞，
�。�2）認讀生字詞
�。�3）這些詞語的意思哪些你已經懂了，是怎么弄懂的？
（4）動作演示，指導看圖，聯系上下文，換近義詞等理解詞語。
�。�5）挑戰難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4.指名開火車讀，師生評議，相機正音。
5.說說課文主要內容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什么一件事。
三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
1.研讀關鍵詞語
讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
2.趣讀小豬處理麥子。、
�。�1）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？
�。�2）真開心啊，聯系第一段，說說他為什么這樣開心？
�。ǹ爝^年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
�。�3）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。
�。�4）引導學生入情入境讀好第２小節。
要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。
3.演讀小牛處理麥子。
�。�1）齊讀，教師做動作范讀。
�。�2）小牛是怎樣說的？怎樣做？
�。�3）指導讀好長句子
（4）師生輪讀。賽讀。
4.體會小猴處理麥子
�。�1）小猴是怎么做的，
�。�2）他看到麥子會怎么想？用引導學生用下列句子說話。
如果……就……。
5.完成表格。
四、指導書寫，培養習慣。
你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結本課，引發預習。
思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節課我們看看三袋麥子的旅行會產生什么不同的結果。
六、依據差異，布置作業
1.摘抄你喜歡的句子
2.把這個故事講給父母聽。
�。ㄈ芜x一題）
板書
9.三袋麥子
小豬 黃燦燦的麥子 吃
小牛 飽滿的麥粒 存
小猴 上等的麥種 種
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