9的組成與分解教案（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的9的組成與分解教案，希望對大家有所幫助。
9的組成與分解教案 1
一、教學目標：
初步建立數(shù)字9的分合概念，進一步感知除1以外的自然數(shù)都可以分成兩個數(shù)，所分的兩個數(shù)相加等于原來的數(shù)，且所分的兩個數(shù)之間是一種遞增與遞減的互補關(guān)系。
二、教學過程：
1、復習8的組成與分解
2、學習9的組成和分解
(1)教師在黑板上貼9個蘋果貼片，讓幼兒說出蘋果的數(shù)量，然后教師在蘋果貼片旁，貼上數(shù)字卡片"9"。
(2)教師啟發(fā)幼兒思考：將這9個蘋果分給兩個小朋友，怎么分？有幾種分法？并請兩位幼兒上臺用教具演示分法。
(3)教師引導幼兒將不同的分法，用教具粘貼展示在黑板上，并按順序進行整理。
三 、小結(jié)：
教師引導幼兒認識兩個規(guī)律
①無論哪一種分法，分出來的兩個數(shù)相加，它的和都等于9。
②分出來的兩個數(shù)之間，一個數(shù)增加，那么另一個數(shù)就相應地減少，它們之間是總和不變，互相增補的關(guān)系。
③按照這兩個規(guī)律，9的組成和分解方法，最簡單的`有8種，分別是1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。
4、引導幼兒自由創(chuàng)編9的組成和分解的故事，開發(fā)幼兒的想象力。
5、請幼兒舉手講自己編好的9的組成和分解的故事。
6、啟發(fā)幼兒編9個蘋果分解的順口溜。即：1個蘋果放左邊，8個蘋果放右邊；2個蘋果放左邊，7個蘋果放右邊；3個蘋果放左邊，6個蘋果放右邊…………8個蘋果放左邊，1個蘋果放右邊。
9的組成與分解教案 2
活動目標：
1.知道8以內(nèi)數(shù)組成分解的三個規(guī)律，學習9的組成分解。
2.在數(shù)學操作游戲中能遵守游戲的規(guī)則。
3.體驗數(shù)學小游戲帶來的快樂。
活動準備：
撲克牌（1—9）40套，數(shù)字卡片1——9，8以內(nèi)數(shù)的分合式，操作游戲材料人手一份，多種圖片等。
活動過程：
一、游戲“開火車”，復習8以內(nèi)數(shù)的組成。
師：今天我們來玩幾個小游戲，寶寶們，開火車的游戲還記得嗎？
師：好，請聽清我的問話，我們一起來玩一玩吧。
二、游戲“找秘密”，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)8以內(nèi)數(shù)的組成分解的三個規(guī)律。
出示8以內(nèi)數(shù)的組成分合式，談話激趣。
師：看，這是8以內(nèi)數(shù)的分合式，我們來玩找秘密的游戲，請寶寶們看一看，比一比，找出它們中的三個小秘密。
出示男孩和女孩的圖片
師：這是男孩，代表我們男寶寶，這是女孩，代表為你們女寶寶，進行比賽，找對的獲得一個五角星，看誰的星星多？
師：誰找到了秘密告訴大家？
找到后簡單驗證，進行小結(jié)：寶寶們真能干，發(fā)現(xiàn)了8以內(nèi)數(shù)組成分解的三個小秘密，也是我們學習數(shù)組成分解的好方法，有了好方法我們就能又快又好的學習9的組成分解。
三、游戲“擺撲克牌”，借用撲克牌，運用經(jīng)驗又快又好的擺出9的分合式。
出示撲克牌：
師：這是什么？
師：今天我們就來玩“擺撲克牌”的游戲，先找出有數(shù)字9的牌放在桌子的上面，然后用手中的牌擺出9的分合式。想一想你準備用那種好方法擺出9的分合式呢？想好的請玩游戲。
師：你是用什么好方法完成9的組成分解游戲的'？
出示9的三組組成分解圖，驗證歸納。
師：請寶寶們一起讀9的分解式。
四、游戲“摘果子”復習9的組成分解。
師：我們來玩一個“摘果子”的游戲，這是一顆蘋果樹，樹上的果子都有數(shù)字，請你摘兩個果子，兩個果子上的數(shù)字合起來是9。（個別幼兒操作）
五、游戲“找數(shù)字”，進一步復習9以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：這兒有許多的數(shù)字朋友，請你從4個數(shù)字中找出三個數(shù)字，擺出一個分合式。
六、幼兒集體操作游戲.
第一個操作游戲：幫小動物找家。房子上的數(shù)字和小動物身上的數(shù)字合起來是9的，就是它的家，用線連起來。
第二個操作游戲：找出3個數(shù)字，列一道分合式。
4、6、5、9 8、3、1、9
（ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
第三個操作游戲：請接著分。
9
（ ） 5
（ ） 2
9的組成與分解教案 3
學情分析
本活動旨在讓幼兒學會數(shù)的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系。“學習9的分解組成”是學前班下學期的內(nèi)容。在這一冊中，這部分屬于計算中最深的內(nèi)容。教材中的內(nèi)容相對簡單、枯燥，也不容易理解。所以，根據(jù)幼兒對數(shù)的認知特點，以及幼兒的理解能力、年齡特點等，我采用各種形式的游戲，把書中簡單枯燥的內(nèi)容，變?yōu)橛變合矚g的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而達成教學目標。
活動目標
1、使幼兒知道9的幾種不同的分解組成方法。
2、熟練掌握數(shù)的分解組成中兩個部分數(shù)遞增遞減和互換的規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的遷移、類推能力和綜合概括能力。
活動準備
材料準備：
1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個、紐扣9個。
2、給每個幼兒準備圓形塑料片9個，其中1個小的8個大的，2個紅色的，7個黃色的。1張作業(yè)紙、1支鉛筆，每人一套9的分解組成式。
活動過程：
1、碰球游戲，復習8的分解組成
師：我的1球碰幾球？
幼：你的1球碰7球。
教師繼續(xù)逐次加1與幼兒碰球，幼兒則說出與之對應的數(shù)量。
2、學習9的分解組成
師：今天我給大家?guī)韼准猛娴?東西，大家快來看看都有些什么？
幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。
師：大家知道這些東西是用來做什么的？
幼：用來做兔籠，放小兔的。
師：你們真聰明。那咱們來做個游戲。
教師演示制作兔籠：在木板上粘貼紙圈做兔籠，數(shù)一數(shù)小兔和兔籠各有多少，（小兔9只兔籠2個）找一名幼兒來和教師合作，教師拿出2個兔籠放在桌子上，請幼兒把9只小兔分別放在2個籠子里。引導幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。教師示范并擺出9的分解組成式。教師和幼兒討論，并示范用同樣的方法得出幾種結(jié)論。然后讓幼兒觀察并找出規(guī)律。
（左邊放的兔子數(shù)量增多，右邊兔子數(shù)量減少，左邊每增加1只，右邊就相對減少1只。合起來的總數(shù)都是9）
3、用互換規(guī)律推斷出其他分解組成式
教師把幼兒分為4組，讓幼兒拿出準備好的數(shù)字卡擺放出另外幾組分解組成式。
教師巡視，對有困難的幼兒給予啟發(fā)幫助。
請幼兒邊演示邊說出擺放的另外幾組分解組成式。
4、鞏固練習9的分解組成
教師分給每個幼兒9個圓形片，啟發(fā)幼兒按大心、顏色分類，教師做裁判，選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊，進行比賽。
比賽規(guī)則：哪隊在最短的時間內(nèi)正確完成任務將獲得一朵小紅花。
每隊的代表說出本隊的擺放結(jié)果，教師和幼兒共同評判出獲勝隊，頒發(fā)紅花。全體幼兒為獲勝隊熱烈鼓掌，同時給予另一隊鼓勵。
5、玩“猜紐扣”游戲
教師手拿紐扣，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數(shù)量，請幼兒猜出另一只手中紐扣的數(shù)量。
6、活動延伸
師幼一起做游戲“和你合起來的數(shù)字是幾”。
玩法：準備一個皮球，幼兒圍成一圈，先約定一個總數(shù)，請一位幼兒站在中間，把球拋給任意一個幼兒，同時說出一個數(shù)字，接球者迅速說出另一個數(shù)，兩個人的數(shù)合起來是約定的總數(shù)，接球者則進入圈內(nèi)做拋球者，游戲復進行
9的組成與分解教案 4
活動目標：
1、學習10的分解和組合。
2、進一步了解數(shù)量之間包含、互補和可逆關(guān)系，為學習加減法打基礎。
活動準備：
教師演示板一套、幼兒人手一套。
一、開始部分。
1、復習20以內(nèi)的單、雙數(shù)。要求幼兒手指著棋格數(shù)數(shù)。
2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、
2、在插板上用下樓梯的方法擺出9的分解與組合。教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。
二、學習10的分解和組成。
1、在9的分解與組合基礎上，用上樓梯的方法點數(shù)：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9
2、幼兒操作，教師在操作板上演示后并巡回指導。
3、請個別幼兒當小老師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的'幼兒對答案，教師巡回指導。
4、教師請幼兒根據(jù)自己的操作口述10的分合式，教師在黑板上做記錄。
三、整理插板。
將所用的小棋擺在插板上，幼兒則根據(jù)食物、顏色進行分類整理后，整理后交于教師檢查，結(jié)束。
9的組成與分解教案 5
教學內(nèi)容：
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第55頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、知識目標：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作品質(zhì)，增強小組合作交流的意識。教學重點：掌握8和9的組成。
教學準備：
1~9的數(shù)字卡片，數(shù)量是9的學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引出課題
星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小聰把魚分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你想知道小聰可能會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）
[設計意圖：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，為學生主動探索架設橋梁，過度自然，為下面的學習奠定基礎。]
二、動手操作，自主探究
1、請你拿出數(shù)量是8的學具代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。
[設計意圖：讓學生根據(jù)自己的情況來選擇學具，分一分，自己總結(jié)出數(shù)的組成，記憶會更深刻，體現(xiàn)學生學習的自主性、選擇性，同時也培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力。]
2、以四人一小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報。
3、請各組派一名代表向全班匯報，組內(nèi)成員之間互相補充。
4、根據(jù)學生的匯報，總結(jié)并板書8的組成與分解圖。
[設計意圖：讓學生在組內(nèi)匯報，目的是讓學生個個都能感受成功的喜悅，同時也增強學生的合作意識，從而產(chǎn)生集體感。]
三、討論交流，鞏固新知
1、師：同學們剛才通過分小魚，知道了8的組成，你能想辦法把它們都記下來嗎？
2、引導學生討論快速記憶8的組成的辦法。
（1）師：我們怎樣記8的組成最簡便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？
（2）同桌討論8的分解規(guī)律及自己的記憶方法，互相說一說數(shù)的組成（可以用提問的形式）。①按順序記。②看一個，記兩個。
[設計意圖：引導學生有序地思考問題、解決問題，并在同桌討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。]
3、拍手游戲
同桌合拍8下，并相應說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，
生
1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
[設計意圖：通過拍手游戲，幫助學生記憶8的組成與分解，并且掌握規(guī)律。]
4、自學9的組成與分解（可以借助學具來擺一擺），并說說你的記憶方法。
[設計意圖：在學習了8的組成與分解知識的基礎上，放手讓學生自己探索研究9的分解與組成。]
5、練習
9999
8（）7（）（）（）（）（）[設計意圖：在學生自己學習的基礎上，教師組織反饋，了解學生情況。]
四、運用新知，反饋練習
1、游戲。師生舉數(shù)字卡片合對9的組成，如：
師舉1，生舉8，師生說：9可以分成1和8，1和8組成9。
2、搶答
（）（）8998
35272（）（）5（）11（）
3、哪兩張卡片合起來組成9？請用線連一連。1476083592[設計意圖：通過學生與教師之間的交流，一起研究新知，學生成為學習的主體，教師是個指導者。通過由易到難的練習，使學生鞏固8和9的`組成與分解。而且，運用變式練習，使學生靈活運用，為學習8和9的加減法做好準備。]
五、全課總結(jié)
師：通過今天的學習，你有什么收獲與感想？
[設計意圖：通過學生的抽象概括，小結(jié)出今天學的新知識，讓學生從中體會。]
教學反思：
這節(jié)課從關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學生的生活背景，關(guān)注學生的學習方式，關(guān)注學生的主動發(fā)展，關(guān)注學生學習方法的評價等方面來設計，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開。回顧整個教學活動，我認為在教學中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合低年級學生的個性特點，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學生的思維，激起學生學習數(shù)學的興趣。
2、自學互學，在合作交流中感受快樂
“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”如今，“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關(guān)注學生在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學生已有一定的知識經(jīng)驗，于是我放手讓學生自己去嘗試，去自學，去思考，去交流嘗試的結(jié)果。在這個自學、交流的過程中，真正理解的學生，印象必然較深，同時增強了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學生，也在自學中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂趣
傳統(tǒng)的課堂教學，學生聽，老師說，機械重復，單調(diào)乏味，學生很難“活”起來，“動”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動，讓學生在愉快的活動氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動、知情交融，教師與學生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學中，教師要設計生動、活潑的教學環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學生學習的樂趣和欲望，不斷地使學生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生積極的情感。
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