第十八課《隕石》教學設計
第十八課《隕石》教學設計
教學目標：
1．在語言環境中理解并積累“貌不驚人、不速之客、天然史書”等詞語。
2．熟讀課文第二小節，了解隕石的來歷，嘗試用不同的方法復述。
3．改寫第三小節，體會作者表達的連貫性。
教學過程：
一、揭示課題、預習反饋，梳理課文脈絡。
1．出示圖片，揭示課題：18.隕石
師：預習過課文了，對隕石也有了一些了解，能不能結合課文內容說說這三個詞語的意思？（媒體出示：貌不驚人、不速之客、天然史書）
2．生交流。
隨機板書：
樣 子 貌不驚人
來 歷 不速之客
價 值 天然史書
二、學習第四小節，從標點符號的使用體會作者遣詞造句的準確性。
�。襟w出示：不速之客——隕石，真是自己送上門來的“天然史書”哇�。�
1．引導學生關注兩個特殊的標點符號。
2．隨機理解“推算”、“推測”的意思，體會作者用詞的準確性。
3．師引讀第三小節。
三、研讀二、三小節，嘗試用不同的方法復述。
�。ㄒ唬┳x了2、3小節，你發現了什么？
過渡：作者是從隕石的樣子、來歷、形成和價值這四個方面來介紹隕石的，讓我們再好好讀讀2、3小節，你還發現了什么？（生交流）
�。A設：如果學生一時回答不上來，教師提醒學生回憶第16課《奇異的琥珀》一文的寫法，由此聯想到和第2小節的相似之處；針對第3小節，教師可以把“它”換成“它們”，做適當點撥，以此引導學生。）
（二）復述第2小節
過渡：正如作者所言，隕石是宇宙送給我們的禮物，那你們能不能說說宇宙是怎么把它送給我們的？之前，我們已經掌握了很多記憶的方法，針對這一小節，請你啟動你熟悉的記憶按鈕，劃出關鍵詞，然后試著把這塊隕石的來歷詳細地講給大家聽。
1．自由讀，用熟悉的記憶按鈕，劃出關鍵詞，復述第2小節。
1）和“時間”有關的詞語
2）和“流星的變化”有關的詞語
3）和“人們的行為、反應”有關的詞語
2．生交流，師補充。
3．自由練習。
4．復述。（接龍、指名）
四、改寫第三小節，體會作者表達的連貫性。
過渡：我們發現第三小節不僅僅是寫常州隕石的形成過程，也是所有隕石的形成過程。你能不能通過一些細微的改動把第三小節改成所有隕石形成的過程？
1．學生改寫第三小節。
2．生交流。
3．齊讀，把改寫后的內容回到原文，是否合適？（生交流）
五、小結。
學習了課文，我們知道這位不速之客——隕石，它雖然貌不驚人，但它具有很高的科學研究價值，難怪作者稱它為是自己送上門來的“天然史書”。
板書設計：
18．隕 石
樣 子 貌不驚人
來 歷 不速之客
形 成
價 值 “天然史書”
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