《身邊的材料》經(jīng)典教案
《身邊的材料》經(jīng)典教案
一、教學(xué)目標
1、科學(xué)探究目標
（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。
（2）能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。
（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。
3、科學(xué)知識目標：
（1）能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。
（2）能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。
（3）能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。
4、STSE目標：
（1）能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。
（2）能描述某種人造材料的主要加工過程。
二、教學(xué)重點：
1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。
2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。
三、教學(xué)難點：
能以制成物品的材料為準，給物品分類。
四、教學(xué)準備：
鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料。
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）樂生疑
教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會彎嗎？
生齊：不會。
教師：對了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
學(xué)生：是用銅做成的。
教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對嗎？
（二）探究解決
學(xué)生小組進行討論。
學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。
學(xué)生2：銅也不能開鎖啊！
學(xué)生3：對，鑰匙不能說是銅，它是讓我們來開鎖的工具，只是它由銅來做成，而銅是材料，還不能使呢？
學(xué)生匯報：老師，這話錯了，鑰匙雖說是銅做成的，但它能用來開鎖，而銅則成為材料。
教師：剛才這位同學(xué)說的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式進行討論，并給這些物品材料來分類，把物品的名稱寫在書的圓圈中及探究記錄單中，好嗎？
學(xué)生進行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。
教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？
學(xué)生思考：回答。
教師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由多種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！
（三）樂道疑
教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？
學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。
教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。
板書：
身邊的材料
材料——物品
｜（組成）
材料、金屬、紙、棉花
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