三年級語文上冊第一組單元整組的教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級語文上冊第一組單元整組的教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容簡介：
這一組共有四篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。
《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然。
《爬天都峰》記述了兒童攀登天都峰。反映了兒童對人生的思考和感悟。
《槐鄉(xiāng)的孩子》贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。
本組中的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。從課內(nèi)道課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開。展示臺是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。
設(shè)計(jì)理念：
1.有利于過度銜接。
這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處，要通過本組教學(xué)幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。通過這一組乃至后面一兩組的教學(xué)，逐步完成有低年級向中年級教學(xué)的過渡。
2.服務(wù)實(shí)際教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)思路和實(shí)施思路的結(jié)合。應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓教學(xué)設(shè)計(jì)真正的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。
3.整合教學(xué)資源。
教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識。注重發(fā)揮整體的優(yōu)勢，整合學(xué)習(xí)資源，整合學(xué)習(xí)方法，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。以利于學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去。通過有機(jī)整合教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以大大提高，并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
總體構(gòu)想：
整組教學(xué)分為四個模塊。
模塊一：指導(dǎo)預(yù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，通讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
模塊二：整體感知七彩生活。以第二、三篇課文為主，附帶一、四篇課文，同時理解文章內(nèi)容，感受多彩生活。
模塊三：積累語言。四篇課文連讀，積累語言。把描寫七彩生活的詞語、句子進(jìn)行整理。
模塊四：描寫多彩的課余生活。通過口語交際、習(xí)作等檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的成果落實(shí)到寫作中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本組49個生字。其中37個生字要用鋼筆正確書寫。并掌握由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一、二年級習(xí)得的識字方法自行學(xué)習(xí)生字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2.在教師的引導(dǎo)下，理解四篇文章的主要內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
3.能夠用不同的情感讀出書中不同語段的情感。如：自豪的情感、快樂的情感等。
4.積累語言。將四篇課文中的好詞佳句摘抄下來。
5.習(xí)作。運(yùn)用課文中習(xí)得的詞句、情感和方法寫一寫自己的課余生活。調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，建立習(xí)作信心。
模塊一：指導(dǎo)預(yù)習(xí)
教學(xué)流程：通讀課文──歸類識字──指導(dǎo)書寫──了解課文內(nèi)容。
一、通讀課文
1.學(xué)生自讀課文。不認(rèn)識的字通過查課后生字表、查字典、請教老師或同學(xué)來認(rèn)識。
2.交流認(rèn)識。小組內(nèi)說一說你最喜歡哪篇課文，為什么？
3.全班交流匯報(bào)。
二、歸類識字
1.自由認(rèn)讀。
2.小組內(nèi)合作交流。解決存在困難的生字。
3.小組長檢查每一名組員的認(rèn)讀情況。
4.教師抽查認(rèn)讀情況。
5.小組合作，將生字歸類。每組一張卡片，小組內(nèi)合作，將生字按照構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類。
6.展示字卡。
三、指導(dǎo)書寫。
1.教師每人發(fā)一張練字紙。
2.瀏覽第一、二、三課要寫的生字。把生字按結(jié)構(gòu)分類書寫在練字紙上。
左右結(jié)構(gòu)的字：坪、壩、招、蝶、孔、銅、粗、勁、絨、朝、釣、攏、峰、頂、似、仰、咱等。
上下結(jié)構(gòu)的字：耍、裝、些、蒼、奮、勇、雀、舞、察等。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：戴、尾、趣、居等。
3.根據(jù)構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類寫生字。用鋼筆書寫，每個字一個音，四個字。注意頓筆，書寫工整，字跡清晰，錯誤的字打個小斜線。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字：孔、假、雀。
四、了解課文內(nèi)容。
1.讀通課文。自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家，比比誰讀的通順。
2.交流課文的內(nèi)容。小組內(nèi)交流四篇課文的主要內(nèi)容。每組選出4人全班交流匯報(bào)，每人一課。
《我們的民族小學(xué)》主要講了民族小學(xué)的學(xué)生們幸福的校園生活。
《金色的草地》主要描寫俄羅斯兩個小兄弟在草地上盡情玩耍的情景。
《爬天都峰》主要講了“我”爬天都峰的所遇、所感。
《槐鄉(xiāng)的孩子》主要講了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐花的勞動場景及快樂心情。
模塊二感受七彩生活
教學(xué)流程：
學(xué)習(xí)第二課，感受課文中的樂趣──根據(jù)學(xué)到的方法學(xué)習(xí)第一課，交流第一課──知道學(xué)習(xí)第三課，體會“我”的思考與感悟──放手自學(xué)第四課，交流認(rèn)識。
板塊設(shè)計(jì)：
板塊一：《金色的草地》、《我們的民族小學(xué)》
一、圖片導(dǎo)入。出示蒲公英圖片，你了解蒲公英嗎？在綠色的草地上生長著一片蒲公英，當(dāng)蒲公英花開放的時候綠綠的草地就變成了金色的草地。教師板書課題。
二、讀課文談樂趣。
1.接讀課文。邊聽邊畫出你覺得最有趣的句子。
2.談樂趣。把畫出的句子讀給組員聽，并說一說有趣在哪里。
3.匯報(bào)交流。每組選出一、二位同學(xué)將畫出的有趣的句子讀給全班同學(xué)聽，并說一說有趣在哪里。教師指導(dǎo)兩處，得出草地的可愛，蒲公英的有趣。
草地可愛：花朵張開時，……。花朵合攏時，……
蒲公英的有趣：他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
三、自讀《我們的民族小學(xué)》
1.向?qū)W習(xí)《金色的草地》一樣，自學(xué)《我們的民族小學(xué)》。自學(xué)提示：
用心讀課文，畫出寫得很美的句子讀一讀。
小組內(nèi)讀一讀你認(rèn)為很美的句子。
聲情并茂的讀一讀。
2.教師選出一名小老師帶領(lǐng)大家讀。教師隨時點(diǎn)播。
3.再次感受這篇課文。接讀。
四、回顧。再次感受兩篇課文中的美好、快樂的情感及生活。
板塊二：《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》
一、導(dǎo)入：天都峰是很險(xiǎn)峻，你爬過嗎？我們一起來看看天都峰吧。
二、大聲讀課文，談感受。
1.大聲讀課文。談一談你的感受。
2.教師提出問題：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要相互道謝呢？小組討論。匯報(bào)交流。
3.畫出老爺爺和“我”的對話讀一讀，體會其中的感情，再分角色讀一讀。
4.老師再次提問：天都峰這么難爬，我們來看看有多險(xiǎn)吧。
出示句子：啊！峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
大聲讀一讀這個句子，找一找哪些詞語能讓人體會到天都峰的高及險(xiǎn)。
三、分角色讀課文。
1.小組內(nèi)分角色練讀。
2.全班同學(xué)展示讀。注意把握不同的情感。
四、自學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》
1.自學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》。
2.找一位同學(xué)做小老師領(lǐng)讀課文。教師隨時點(diǎn)播。
3.接讀課文。
五、回顧
接讀《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》
模塊三：語言積累
教學(xué)流程：同讀四篇課文──畫出好詞佳句──將好詞佳句分類抄寫在讀書筆記上──小組交流讀書筆記──全班展示讀書筆記。
畫出好詞佳句。
1.學(xué)生們將課文中的好詞佳句找到并畫出。
2.自由讀一讀。
二、寫出好詞佳句
1.將畫出的好詞佳句認(rèn)真抄寫在積累本上。
2.小組內(nèi)互相讀一讀。比一比誰寫得好。
3.小組內(nèi)選出一名同學(xué)，讀給全班同學(xué)聽。看一看誰寫的更好。
4.小組內(nèi)推薦兩名同學(xué)，將其讀書筆記放在展示臺上，全班同學(xué)共同評一評，哪個同學(xué)寫得好，好在哪？自己改正不足之處。
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