《蟈蟈與蛐蛐》《夜》

時間：2024-10-26 14:27:44

《蟈蟈與蛐蛐》《夜》

《蟈蟈與蛐蛐》《夜》1

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)會詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

　　2、了解詩歌用語同散文的區(qū)別。

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟(jì)慈(英國)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會詩人的情感、了解詩歌聯(lián)想的特點(diǎn)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

　　2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過的讀詩的方法，請同學(xué)們在讀詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會詩歌的意境之美。)

　　二、解題

　　1、請一位同學(xué)給我們介紹一下詩人濟(jì)慈。

　　2、請說一說你對“蟈蟈與蛐蛐”這個題目的理解。

　　3、詩人寫這兩種小動物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

　　明確面對大自然，詩人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

　　三、體會詩人的情感

　　1、朗讀全詩。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。

　　2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。

　　3、抽學(xué)生來說一說自己的'體會。

　　4、小結(jié)：詩人在詩歌中表現(xiàn)出對大自然的喜悅之情，在朗讀時要讀出高興的語氣和贊嘆

　　四、分析詩歌構(gòu)圖的特點(diǎn)

　　1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩的含義?

　　分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會這首詩所描繪的景象，了解作者的

　　夜

　　葉賽寧(俄羅斯)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會詩人的情感、認(rèn)識詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、朗讀詩歌�；貞浺郧皩W(xué)過的寫夜的詩歌。提問人們對夜的認(rèn)識是怎樣的?

　　2、關(guān)于葉賽寧。

　　二、體會詩人的情感

　　1、問題：詩人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補(bǔ)充。)

　　明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純?nèi)粚懢�，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時時流露出詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。

　　2、讓學(xué)生在朗讀的時候，劃出節(jié)奏，標(biāo)明重音。仔細(xì)體會詩句中傳達(dá)出的情感。

《蟈蟈與蛐蛐》《夜》2

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1．濟(jì)慈，________（國別）浪漫主義詩人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩集________。葉賽寧，________（國別）詩人，他擅長描繪_______的景色。

　　2．辨別下列各句詩運(yùn)用的修辭手法。

　�。�1）當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈。（）

　�。�2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。（）

　�。�3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（）

　　3．《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？

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　　能力提高

　　1．反復(fù)朗讀《夜》，揣摩詩歌描繪的意境，試著用自己的話來描繪詩中所寫的夜景。

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　　2．留心觀察一處景點(diǎn)或自己喜愛的一種物件，用幾行小詩的形式寫出你的真切感受。

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　　開放探究

　　閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　又一個五月之夜

　　［俄］費(fèi)特

　　多美的夜色！溫馨籠罩了一切！

　　午夜時分親愛的家鄉(xiāng)啊，謝謝！

　　掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國，

　　你的五月多么清新，多么純潔！

　　多美的夜色！繁星中的每一顆，

　　重新又溫暖柔和地注視著心靈。

　　空中，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，

　　到處傳播著焦灼，洋溢著愛情。

　　白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，

　　靦腆地招手，撫慰人們的目光。

　　白樺顫動著，像新娘面臨婚禮，

　　既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。

　　啊，夜色，你無形的容顏柔和，

　　無論什么時節(jié)也不會使我厭倦！

　　情不自禁吟唱著最新譜就的歌，

　　我再一次信步來到你的身邊。

　　1．這首詩描寫了什么景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

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　　2．本詩第一節(jié)中的“謝謝”，表達(dá)了詩人什么心情？

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　　3．本詩第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開頭，二者的作用相同嗎？說說你的理解。

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　　4．詩的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫白樺樹？這樣寫可以收到怎樣的表達(dá)效果？

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　　參考答案

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1．英《詩歌》俄羅斯農(nóng)／鄉(xiāng)村大自然

　　2．（1）擬人（2）比喻、擬人（3）擬人

　　3．美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌詠。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的'無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　能力提高

　　1．略 2．略

　　開放探究

　　1．這首詩描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的無比熱愛和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。

　　2．“謝謝”一詞，表達(dá)了詩人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時的喜悅和激動。

　　3．第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào)；第二節(jié)的“多美的夜色”則引起下文，引出對家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫。

　　4．運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動地描繪了白樺樹在夜色下的柔美風(fēng)姿，融情于景，富于感染力。

《蟈蟈與蛐蛐》《夜》3

　　①詩歌教學(xué)需重朗讀。在教學(xué)中，我充分地做到了這一點(diǎn)：有朗讀指導(dǎo)，有聽讀<跟讀;有初讀<再讀<品讀;有自由讀<分節(jié)讀<指名讀<齊讀;有比較讀<有師生同讀。以讀代講，以讀促品(品味語言，品味情感)，正是詩歌教學(xué)的特色。

　�、谠姼杞虒W(xué)還需注重情感的體會;新課標(biāo)下的語文教學(xué)也講究調(diào)動學(xué)生的體驗。本堂課上，這愛國情感是學(xué)生自己積極參與積極體驗出來的`，因而才有了先前的嘻嘻哈哈和后來的情不自禁地?fù)屨f有關(guān)愛國的名人名言與名篇，情不自禁地哼唱愛國歌，情不自禁地議愛國談啟示。

　　③新課標(biāo)下的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)方法的指導(dǎo)，因而我引導(dǎo)了第一首詩的學(xué)習(xí)，而第二首則采用了探究合作式自主學(xué)習(xí)。

　�、芙處熐〉胶锰幍狞c(diǎn)評充分的肯定，才有了學(xué)生智慧之光的閃耀。作為老師，看學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與探究，你不能不為學(xué)生的能力叫好稱絕。

　　⑤愛國主義是人類最崇高的情感之一，是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情，所以必須弘揚(yáng)。只有將抽象的情感具體化<具象化之后，才能順利完成情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，也只有將這種神圣的情感落實(shí)到實(shí)處<小處后，才能促進(jìn)學(xué)生愛國心靈的內(nèi)化與升華。

《蟈蟈與蛐蛐》《夜》4

　　知識目標(biāo)：

　　1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

　　2、寫景詩的特點(diǎn)

　　能力目標(biāo)：分析寫景詩的意境

　　教育目標(biāo)：欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時安排：

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

　　作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　三、讀熟詩歌，注意體會所表達(dá)的感情

　　四、整體把握；

　　這是一首大自然的'頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

　　五、問題研究：

　　這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　六、課后練習(xí)一：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

　　第二首：《夜》

　　一、作者簡介：

　　葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

　　二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美

　　第一節(jié)：寫夜的靜謐

　　第二節(jié)：寫溪水的歌唱

　　第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

　　第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

　　三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

　　1、用自己的話，描繪所寫的夜景

　　2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

　　四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

　　五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測》

　　教學(xué)課后記：

　　這首詩意境非常美，對學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。

《蟈蟈與蛐蛐》《夜》5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩的特點(diǎn)

　　2．理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思

　　3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊(yùn)

　　4．揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高自己的審美意識。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1．誦讀法：感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。

　　2．感悟法：感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1．借助課下注釋和工具書，掌握下列字詞。

　　虔（qián）信顫（chàn）抖鑲嵌（qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）河畔（pàn）瞰（kàn）望黝（yǒu）黑

　　2．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于濟(jì)慈、葉塞寧的資料。

　　約翰·濟(jì)慈（John·Keats，1795年—1821年），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自糼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》《白天逝去了》等。他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著和進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人，后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有大的影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人”。

　　葉塞寧（1895～1925）原蘇聯(lián)詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1904～1912年讀小學(xué)和教會師范學(xué)校。1912年赴莫斯科，當(dāng)過店員、印刷廠校對員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動。他的詩早期描寫農(nóng)村自然風(fēng)光贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩作試圖反應(yīng)新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活。他的抒情情感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。

　　3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。

　　4．把你閱讀時的困難、疑惑寫下來，相互交流。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　(一)導(dǎo)入。

　　在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星星，今天讓我們來一個壟上行，到田園中去走一走。（復(fù)習(xí)田園詩的知識：指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材），提示學(xué)生背誦《過故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩。

　　(二)研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。

　　1.請一生介紹作者。

　　2.范讀。其余學(xué)生聽讀，在課文里標(biāo)記節(jié)奏、重音與情感。交流朗讀體驗并進(jìn)行片斷范讀。

　　3.齊讀。

　　4.提問，如果讓你給詩歌添加一個副標(biāo)題，你會怎么加？為什么？

　�。ń璐藛枺斫庠姼璧膬�(nèi)容和主題。）

　　5.激發(fā)想象，感受畫面。

　　師范讀，學(xué)生閉上眼睛想像，從這首詩歌里，你看到了怎樣畫面？用散文性的語言描述出業(yè)。

　　6.大自然的歌聲還有哪些？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，感受大自然的生機(jī)。）

　　如：蟬的叫聲，蛙的叫聲、樹林的鳥叫聲、風(fēng)穿過樹葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲、、、、、、

　　7.學(xué)生模仿課方吟誦一節(jié)詩：

　　大地的詩歌從來不會死亡