《品德與社會》吃穿用哪里來教學設(shè)計

時間：2024-07-21 04:21:22

《品德與社會》吃穿用哪里來教學設(shè)計

《品德與社會》吃穿用哪里來教學設(shè)計

　　第二單元：生產(chǎn)與生活

　　第一課：吃穿用哪里來

　　教學目標

　　1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

　　2.能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。

　　3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　4.學生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。

　　教學過程：

　　第一課時：課前調(diào)查

　　請學生在課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解：

　　1我們當?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？

　　2我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？

　　3了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？

　　第二課時：課堂學習

　　一、追根尋源──日常用品找“老家”

　　1.通過童謠引入課題。

　　學生根據(jù)提示：（1）人每天飲食、起居需要……（2）學習需要……（3）出行需要……在書上列出所需用品

　　2.請學生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學習列出用品的名稱。3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。

　　（1）引導(dǎo)學生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。

　　（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由

　　二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品

　　1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補充講講副業(yè)）

　　通過交流討論在教師的引導(dǎo)下，學生在書上相應(yīng)圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。

　　2.引導(dǎo)學生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。

　　教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內(nèi)容。

　　三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

　　1.引導(dǎo)學生交流課前收集的資料。

　　學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。

　　2.利用蘋果和柑橘的對話，引導(dǎo)學生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。

　　教師和學生交流課前收集的農(nóng)諺，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

　　3.激勵學生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計廣告詞。

　　四、總結(jié)

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