印度王公的大米教學(xué)設(shè)計和資料

時間：2024-07-28 15:05:38

印度王公的大米教學(xué)設(shè)計和資料

印度王公的大米教學(xué)設(shè)計和資料

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事。

　　3.體會嬋德拉的智慧和善良。

　　4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　體會嬋德拉的智慧。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　計算器，畫有棋盤的小黑板。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>

　　1.數(shù)學(xué)王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數(shù)學(xué)王國，玩一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？

　　2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識：

　　印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。

　　3.老師介紹游戲規(guī)則：

　　請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當(dāng)填到最后一格時，這個數(shù)字大概是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。

　　4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個數(shù)字寫在黑板上。

　　5.檢驗估算正確與否：請學(xué)生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)）同時請兩名同學(xué)上臺計算并填寫。

　　6.學(xué)生匯報計算結(jié)果。（當(dāng)算到第四排第八格時，數(shù)字已達(dá)到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計算器也無法計算。）

　　7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請生讀這個數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）

　　8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)初估算時有沒有料到這個數(shù)字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時的感受嗎？

　　9.這里涉和到你們初中將學(xué)到的一個數(shù)學(xué)問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

　　10.板題，齊讀課題。

　　11.看到課題，你想知道什么？

　　12.相機梳理學(xué)生提出的問題。

　　二、三讀課文，讀通讀懂課文。

　　1.第一次讀文，解決局部簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？

　　2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。

　　3.交流識記方法。

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。

　　“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫。

　　5.第三次讀文。

　　師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們競賽中的精彩表示，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

　　開展朗讀擂臺賽，老師相機指導(dǎo)評議，評選出“擂主”。

　　三、作業(yè)。

　　謄寫詞語。

　　第二課時

　　一、探究課文。

　　1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　　①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？

　　②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”

　　2.圍繞疑點，探究問題。

　　（1）當(dāng)大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）

　　（2）那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）

　　（3）咱們中國有13億多人口，想想看，假如全中國13億人都出動運完這局部大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，假如算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。

　　3.從量詞的變化體會米量之多。

　　（1）從文中找出計算大米

　　計量單位。

　　（板書：粒→湯匙→碗→車……）

　　（2）從計量單位的變化你體會到了什么？

　　（3）想象：假如印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）

　　4.抓表情體會人物心理。

　　（1）從文中找出村民們、仆人和王公表情變化的詞句：

　　村民們：直搖頭→有了笑容

　　仆人：訕笑→不知怎么計算

　　王公：暗自高興→費勁地站起來