小學(xué)《夏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)《夏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)
1．體會作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美之情。
2．了解文章由總寫到分寫（具體描繪）的思路。
3．掌握本文語言的獨(dú)特魅力，體會句子的深刻含義。。
二．教學(xué)重點(diǎn)
體會前兩首詩中所蘊(yùn)含的情感。
三．教學(xué)難點(diǎn)
體會詩歌想象豐富、構(gòu)思精巧、語言凝練等特點(diǎn)。
四．授課方法
自主預(yù)習(xí) 閱讀感知 討論歸納 練習(xí)鞏固
五．學(xué)法指導(dǎo)
了解詩歌的一般常識。
六．教學(xué)過程
【亮標(biāo)明學(xué)】
齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
【合作互學(xué)】
（一）理清結(jié)構(gòu)層次，概括各部分意思。
第1小節(jié)，總寫 。
第2-3小節(jié)，寫夏天的 ；第4小節(jié)寫夏天的 。
第5小節(jié)，表達(dá) 。
（二）深入探討課文。
1．請你說說，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？
比如：我從那“芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。
2．文中巧妙地運(yùn)用了對比。請你說說，作者用夏天作物生長與春天里的作物生長情況比較目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”與“苦澀的汗水”進(jìn)行對比有何作用？
3．第4段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打”一句里連用四個“快”字，在表達(dá)上是否重復(fù)？請作簡要分析。
4．農(nóng)民在夏季收割時(shí)非常辛苦，要早起晚睡，可他們半夜醒來為什么要去“聽聽窗紙，看看窗外”？
【釋疑助學(xué)】
1．高駢的《山亭夏日》與課文表達(dá)的思想感情有何不同？
2．本文的作者僅僅是贊美夏天嗎？
（三）總結(jié)全文
1．文章抓住了夏天熱烈、緊張、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上，暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了他對夏天的 和對辛勤勞作的農(nóng)民的 ，也體現(xiàn)了他對 的向往。
2．文章善于抓住 寫景，善于運(yùn)用 、 的方法使事物的特征更加鮮明。
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