《老王》的課堂教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-21 23:45:41

《老王》的課堂教學(xué)設(shè)計

《老王》的課堂教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握老王性格和命運。

　　2、體會人間真情。

　　3、分析老王悲劇的原因。

　　教學(xué)方法：合作下探究，鼓勵學(xué)生在認(rèn)真閱讀文本基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑。在合作研討中去熱情地解決問題。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　一、設(shè)置導(dǎo)語

　　魯迅筆下寫過許許多多“小人物”，在《一件小事》中，作者傾力塑造了一個艱辛奔波而沒有地位和尊嚴(yán)的人力車夫。今天我們有幸學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于人力車夫的力作——《老王》

　　二、話說老王

　　請同學(xué)仔細(xì)觀察文中畫圖，說一說圖中老王該是一個怎樣的人？

　　生：他滿臉皺紋，滄桑突起。

　　生：衣著簡單，地位低下

　　生：身體單薄，不堪重負(fù)

　　師總結(jié)：老王他生活在社會底層，遍嘗艱辛，苦難與不幸是他人生的色調(diào)。

　　三、整體把握

　　聽錄音，思考全文寫了什么？除寫老王的不幸，你還會發(fā)現(xiàn)他身上有哪些品質(zhì)？（生共同討論）

　　生：全文寫了老王幾個生活片斷，除寫老王的不幸，還著力寫了他的善良。

　　四、走近老王，親近作者

　　1、師：老王是一個不幸的車夫，面對他的不幸，有誰關(guān)心他？給你啟發(fā)是什么？

　　生：作者熱情關(guān)心他，問這問那，多年后還自責(zé)關(guān)心不夠。

　　2、師：簡介作者（突出其地位和善良）

　　3、啟發(fā)：

　�、偃松緛硎瞧降�，無貴無賤，他們?nèi)烁袷菓?yīng)受到尊重；

　　②人應(yīng)有人道主義精神，同情弱者本應(yīng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　五、激發(fā)情感。

　　師：面對一個無地位，無情無故的老王，你會關(guān)心他嗎？把你關(guān)切的話語寫出來。（培養(yǎng)情感）

　　生：老王你雖是一個平凡的人，但你卻書寫了不平凡的品質(zhì)。你是不是應(yīng)該多休息，多關(guān)注自己身體，對自己不應(yīng)太刻薄，用對他人的熱情去關(guān)心自己，愛護(hù)自己，不要再風(fēng)里來，雨里去了，是否應(yīng)該避一避肆虐的風(fēng)雨，是否應(yīng)該住一個寬大的房子，是否找一找人傾聽內(nèi)心的苦澀。

　　六、品味文章。

　　師：老王用自己的行動詮釋了善良，請再朗讀課文。最能打動你的是那個片斷？在這個片斷中又是怎樣精心刻畫的？

　　生：送蛋、送香油令人感動，如“他一手攥著錢”中“攥”字形象寫出老王拿錢時的情形。作者多注重對細(xì)節(jié)地把握。

　　七、創(chuàng)設(shè)情境

　　老王沉默少語，卻有著金子般的心，使我們在茫茫人海中看到一顆閃亮的心。老王對“我”收入雞蛋和香油，作者并沒有著力去寫為什么？

　　如果去寫，作者又會怎樣寫？（師生共同探討，符合高考小說命題傾向，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)應(yīng)變能力）

　　生：沒有寫出他勸說收下的話語，符合一個沉默少語的性格，也符合他逆來順受，實實在在的“小人物”形象。

　　生：他會說只是家鄉(xiāng)土菜，不值幾個錢。

　　生：他會說我沒有其他東西表現(xiàn)我的真心，只有這些東西。

　　生：他會說你們城里人總要生活的，能節(jié)省幾個錢也好吧，對于我也沒有多大用。

　　……

　　八：入木三分