《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-01 03:32:33

《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件一套

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來(lái)讀一讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字——廣玉蘭。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1、文中集中表達(dá)作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情的句子是?

　　出示句子：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　作者愛(ài)廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)

　　作者從哪些方面入手寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?

　　板書(shū)：氣味、花瓣、花形、葉片

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書(shū)：幽香)，這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組廣玉蘭的圖片，一起來(lái)欣賞。

　　2、看著圖片，你會(huì)用哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔……)

　　3、第二自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來(lái)讀讀兩個(gè)詞(潔凈、高雅)板書(shū)(潔凈、高雅)

　　4、這一自然段的哪些句子寫(xiě)出了廣玉蘭的潔凈、高雅?

　　出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫(xiě)了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰(shuí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)?

　　引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來(lái)的一樣，用“玉琢冰雕”來(lái)形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說(shuō)?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來(lái)是什么感覺(jué)?(堅(jiān)硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說(shuō)——廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒(méi)有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬，而是柔韌而有彈性的。

　　短短一段文字的描寫(xiě)讓我們?nèi)缫?jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)，可作者為什么卻說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容?

　　(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺(jué)得任何語(yǔ)言都是蒼白的，只可意會(huì)、不可言傳)

　　指導(dǎo)朗讀：作者無(wú)法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。配樂(lè)齊讀。

　　廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛(ài)上了廣玉蘭，齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

　　有時(shí)，在面對(duì)自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí)，我們也常常和本文的作者覺(jué)得無(wú)法運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫(xiě)法來(lái)練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧!

　　(1)我真是無(wú)法說(shuō)清爸爸的特點(diǎn)，說(shuō)他和藹吧，_______;說(shuō)他嚴(yán)厲吧，_______。

　　(2)我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又________;說(shuō)它貪玩吧，它又__________;說(shuō)它膽小吧，它又__________。

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無(wú)法言說(shuō)的美，又學(xué)到了作者描寫(xiě)事物的方法，可謂一舉兩得!接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。

　　2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫(xiě)它們的句子劃下來(lái)，好好品味品味，寫(xiě)下你喜歡它的原因。

　　3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：

　　A、含羞待放的：我們平常說(shuō)花呀，都是含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎?是啊，多么可愛(ài)。帶著這種感覺(jué)讀一讀。

　　B、剛剛綻放的：文中沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“香”字，也沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“可愛(ài)”，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現(xiàn)出來(lái)了，這就是側(cè)面描寫(xiě)的魅力。誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

　　C、盛開(kāi)著的：你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎?什么感覺(jué)?看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開(kāi)著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛(ài)。讓我們帶著這種喜愛(ài)讀一讀這段文字。

　　D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語(yǔ)體會(huì)到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒(méi)有其它的美麗。，但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請(qǐng)你帶著你對(duì)這種美的理解讀一讀這段話。

　　廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒(méi)有帶給我們“無(wú)可奈何花落去”的失意與傷感，卻讓我們擁有了“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過(guò)，現(xiàn)在又在孕育新的美麗!一齊再來(lái)讀這個(gè)句子。

　　師：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的——(含羞待放)有的——(剛剛綻放)還有盛開(kāi)著的和凋謝了的

　　多好的一個(gè)大家族呀!透過(guò)這些圖片，你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員?

　　(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)

　　這些成員生活在一起，就叫——數(shù)世同堂。

　　一朵花敗了，又開(kāi)出一朵;滿樹(shù)的花凋謝了，第二年又開(kāi)出一樹(shù)繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫——生生不息!

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。

　　廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：

　　齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

　　這段文字把廣玉蘭寫(xiě)得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?

　　(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫(xiě)、按含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、凋謝了的順序?qū)懀苡袟l理。)課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達(dá)方法。

　　指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎?那就把這段文字背上，記在心里吧!誰(shuí)給點(diǎn)背誦方法提示?