海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-08 02:52:57

海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計

海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，把握課文主要內(nèi)容;

　　2.學(xué)習(xí)本課生字、詞

　　3.找出并朗讀感受深或者受啟迪、受益的語句

　　二、教學(xué)重點：

　　把握課文主要內(nèi)容，了解拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的

　　三、教學(xué)難點：

　　理解海水是藍(lán)色的原因，初步感受好奇心在科學(xué)研究的重要作用

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　拉曼資料、多媒體教學(xué)

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：同學(xué)們好!也許我們會對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇：太陽為什么總是東升西落?月亮為什么總有陰晴圓缺?天空為什么有時下雨有時晴朗……一個個問號把我們帶入未知的世界正因為未知，因為好奇心，我們?nèi)祟惖目茖W(xué)才不斷有新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，也才有了科技的進步那海水為什么是藍(lán)的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)印度著名物理學(xué)家拉曼的故事

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.全班齊讀、感受課文：要求讀準(zhǔn)字音、整齊

　　2.自學(xué)：(1)默讀課文，標(biāo)段序，勾畫生字詞、不懂句子

　　(2)思考：1)課文主要內(nèi)容是什么?找出故事“六要素”：時間、地點、人物?事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　2)海水為什么是藍(lán)色的?

　　此部分可以和同桌互相交流、討論

　　(三)師生交流

　　1.故事六要素(重點)：(1)時間：1921年;(2)地點：地中海的一艘輪船上;(3)人物：印度科學(xué)家拉曼、一對印度母子

　　拉曼簡介：(1888——1970)是20世紀(jì)印度著名科學(xué)家1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家拉曼還是一位教育家，為印度培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的研究生

　　(4)起因：印度男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利對海水藍(lán)色的解釋產(chǎn)生疑惑，男孩的好奇心給他啟發(fā)、警醒(5)經(jīng)過：拉曼回國后，針對男孩兒提出的問題深入研究，發(fā)現(xiàn)了海水對陽光的散射使海水呈藍(lán)色的原因，并在固體、液體、氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射現(xiàn)象(拉曼效應(yīng))，成為亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家(6)結(jié)果：給人啟示：要對“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)

　　過渡：既然我們知道拉曼的故事的六要素了，那么請大家根據(jù)“六要素”歸納文章主要內(nèi)容：教師引導(dǎo)

　　2.文章主要內(nèi)容(重點)：講述印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、氣體、液體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，最終獲得諾貝爾物理學(xué)獎的故事表現(xiàn)了拉曼不斷探索、致力于科學(xué)研究的精神

　　過渡：我們初步了解了拉曼的故事，文章題目是《海水為什么是藍(lán)的》，請大家找出海水藍(lán)色的原因：瑞利：海水反射了天空的顏色

　　拉曼：海水對陽光進行了反射(真因)

　　小結(jié)啟發(fā)：從故事中受到啟發(fā)(難點)：有懷疑精神、好奇心、探索、研究等等

　　3.學(xué)習(xí)生字、解釋詞語(基礎(chǔ))：

　　生字：四個會認(rèn)字：惰、忌、諱(注意讀音)、液;四個會寫字：惰(注意書寫)、稚、疚(注意讀音)、液

　　解釋：

　　(1) 語塞：由于激動、氣憤或理虧等原因一時說不出話來

　　(2) 饒有興味：非常有生氣

　　(3) 愧疚：因自己錯誤而自責(zé)，慚愧不安

　　(4) 頗有作為：頗，很;作為，做出成績指做出很多成績

　　(5) 閉目塞聽：塞，堵塞閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽夸張形容對外界事物不聞不問，脫離實際

　　(6) 散射：光線通過有塵埃的空氣等介質(zhì)時，部分光線多方面改變方向

　　四、默讀課文，找出自己喜歡的或者給人以啟迪、受益的句子(讀找)

　　例子：“失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱”等等

　　五、拓展：

　　過渡：總結(jié)啟發(fā)：拉曼從小男孩的好奇心中得到啟示并深入研究發(fā)現(xiàn)了海水藍(lán)色的真正原因，并發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為科學(xué)做出巨大貢獻并獲得大獎而其中什么發(fā)揮了很大作用?(好奇心)那在歷史上有哪些科學(xué)家又是因為“好奇心”而有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者說取得突出成就的?教師舉一兩個例子請學(xué)生課堂想或者課后查資料找出一兩個例子或者也可以提醒學(xué)生講自己小時候好奇心的例子(靈活發(fā)揮)

　　1. 牛頓：小時候，看到蘋果落地好奇：蘋果為什么往下掉而不往下掉?長大研究：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，成為英國著名物理學(xué)家

　　2. 瓦特：看到水壺里的水開了，問壺蓋為什么不斷跳起來，思考，后來長大后發(fā)明了蒸汽機為第一次工業(yè)革命奠定基礎(chǔ)

　　3. 哥白尼：小時候?qū)κ澜绯錆M好奇：太陽為什么總是東升西落?晴朗的夜空有那么多星星，為什么白天卻無影無蹤?小雞為什么從雞蛋里出來而不從母雞肚子里出來?對科學(xué)不懈追求，后來成為著名天文學(xué)家

　　4. 北宋大科學(xué)家沈括：讀白居易詩歌《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”時思考：為什么同是桃花，開花時間相差這么遠(yuǎn)呢?他到深山寺廟游玩時發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白其中的道理注：桃花一般是3月盛開

　　5. 反面例子：

　　李比希：在化學(xué)家因拉發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素“溴”的四年前，李比希曾經(jīng)因為缺乏嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，沒有認(rèn)真分析德國商人寄送來的棕色瓶子的元素而與化學(xué)元素“溴”的發(fā)現(xiàn)失之交臂要知道這棕色的瓶子就含有當(dāng)時未知的“溴”，以當(dāng)時的條件和他的研究是完全有能力發(fā)現(xiàn)“溴”元素的

　　小結(jié)：世界日新月異，瞬息萬變我們發(fā)現(xiàn)：取得突出成就的大科學(xué)家在小的時候、在工作中都有一顆好奇心，勤思好問、仔細(xì)觀察了我們小學(xué)生更應(yīng)該怎樣呀?要從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題，從“已知”中探求“未知”

　　六、作業(yè)：1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文

　　2 寫熟生字詞，摘抄使你受啟迪的句子

　　七、附板書：男孩的好奇心→啟發(fā)、警醒、深入研究

　　↓

　　海水藍(lán)色的真因

　　↓(海水對光散射)

　　(固、氣、液等研究)

　　拉曼效應(yīng)

　　↓

　　獲諾貝爾物理學(xué)獎

　　啟示：在“已知”中追求“未知”