《看不見的愛》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《看不見的愛》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈自主認(rèn)識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。
⒉能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。
⒊以“我”的感受為線索，進(jìn)行簡要的復(fù)述。
⒋從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
⒈根據(jù)課文內(nèi)容體會課文所表達(dá)的情感：贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母愛的偉大。
⒉以“我”的感受為線索，進(jìn)行簡要的復(fù)述。
教學(xué)過程：
一 啟發(fā)談話，揭示課題。
⒈啟發(fā)談話：我們的成長離不開父母及長輩的關(guān)愛。回想一下，他們是怎樣愛你的?
⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文，向我們講述了是一份怎樣的愛?
板書課題：22.看不見的愛
指名讀，齊讀。
二 檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
⒈課文講了幾個人?他們之間發(fā)生了什么事?
板書：“我” 母親 失明的孩子
⒉學(xué)生各自準(zhǔn)備，可以同桌互說。
⒊教師小結(jié)：課文講述了一個夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的孩子像正常的孩子一樣玩耍——打彈弓耐心地陪伴，不斷地鼓勵，最后終于打中目標(biāo)。
適時理解“目睹”，“彈”是多音字，讀準(zhǔn)“彈弓”讀音。
三 研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。
㈠從“我”的心情的變化了解事情的發(fā)展過程。
⒈在這件事情的發(fā)展過程中，“我”的心情有什么變化?自讀課文，可以用文中的詞來說，也可以根據(jù)自己的理解來說。
⒉學(xué)生自讀后，組織交流，板書：(好奇) 怔住、沉默、猶豫。
(對于“好奇”的心情學(xué)生可能感悟不到，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第二、三小節(jié)，想想這時“我”的心情是怎樣的?然后板書)
⒊再讀課文，用上這些詞兒簡要說說“我”心情變化的原因。
⒋小結(jié)：原來“我”的心情變化與母親的言行有關(guān)。
㈡從母親的言行中感悟堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛。
⒈默讀課文，用“ ”劃出有關(guān)母親言行的句子。
⒉交流出示句子，根據(jù)學(xué)生交流，出示描寫母親言行的相關(guān)句子。
那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他看不見。”
“別的孩子都這么玩兒。”
“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”
他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ皇沁f的節(jié)奏也慢了下來。
⒊品讀句子，理解感悟，深入體會。
⑴讀讀這五句話，從中你感受到什么?
⑵學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
▲那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
①指名讀，理解：“輕輕”、“安詳，引導(dǎo)學(xué)生感受母親輕柔的動作和平和的態(tài)度。
②指導(dǎo)朗讀：反復(fù)引讀，讀出母親的耐心和韌勁，感受作者的好奇。板書：輕輕、安詳。
▲他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他看不見。”
①用引讀的方法點(diǎn)撥理解“頓”、“望”、“輕輕地”的含義。
②母親為什么頓了一下，想些什么?為什么輕輕地說?
③隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受母親正在努力保護(hù)孩子的自尊心，板書：輕輕
▲“別的孩子都這么玩兒。”
①理解“別的孩子”指哪些孩子?怎么玩?他們與盲孩子有什么不同?
②感悟母親說這句話，言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一樣 ,這是母親對孩子的希望。
▲“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”
①理解“總會”，通過朗讀，體會母親對孩子的信任和鼓勵。
②“關(guān)鍵是他做了沒有。”說說你體會到什么?(母親并不在乎事情的結(jié)果，但希望孩子能堅(jiān)持下去，懂得做任何事都要有鍥而不舍的精神。)
③指導(dǎo)朗讀，讀出母親平靜的語氣，板書：平靜
▲他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ皇沁f的節(jié)奏也慢了下來。
①說話訓(xùn)練：他母親遞給他的不僅僅是石子，還有 ，還有 ，還有 ;從“節(jié)奏也慢了下來”也能體會到 ，體會到 ，體會到 。
②指導(dǎo)反復(fù)引讀，感悟母親的執(zhí)著、堅(jiān)韌，板書：安詳
過渡：是啊!愛無形，卻能令人堅(jiān)強(qiáng);愛無聲，卻能深入人心。通過學(xué)習(xí)我們都能感受到母親那堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛，看似平淡，但是雋永綿長，滲透進(jìn)我們的心靈中，伴隨和激勵我們不斷奮進(jìn)，健康成長。那位失明的孩子感受到了嗎?
㈡從孩子的表現(xiàn)再次感悟母愛偉大、神圣的力量。
⒈再讀課文，結(jié)合課文說說孩子的表現(xiàn)，為什么?
⒉交流：
⑴認(rèn)真地瞄，始終沒有停下來。 板書：瞄?(理解)
⑵打得越來越好，越來越有規(guī)律。 板書：越來越好
⑶把瓶子打碎了。 板書：打碎了
⒊小結(jié)：因?yàn)橛心赣H愛的支持和陪伴。
⒋學(xué)習(xí)最后一節(jié)。走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
⑴想象說話：這“碎裂聲”告訴我們 。
⑵在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
⒌激勵是真正引人向上的力量，母愛是世間最偉大的力量，母親用她執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，使盲孩子終于打碎了瓶子，“我”被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了，板書：震撼
四、簡要復(fù)述，總結(jié)課文。
⒈以“我”的感受為線索，簡要復(fù)述課文。(提示：注意刪去描述性的語言，人物言用轉(zhuǎn)述。)
⒉感悟課題，總結(jié)課文。
⑴母親的愛男孩雖然看不見，但他已經(jīng)用心感受到了，我們都被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了，因?yàn)槟笎凼鞘澜缟献顐ゴ笞畛绺咦钌袷サ膼邸?/p>
⑵齊讀課題——《看不見的愛》。
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