詠鵝的教學(xué)設(shè)計
詠鵝的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，(為學(xué)習(xí)生字作鋪墊)
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(析書課題)《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
(1)教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?
(2)讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
(3)教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎!我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢?
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
(1)出示圖文(一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩)
(2)教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音朗讀，仔細體會。
(3)教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎?請自己練習(xí)讀。
(4)請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。
(1)教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩?
(2)教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎?
學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀(配樂)
(3)教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩?
(4)學(xué)生帶頭飾進行表演。
(5)全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎?大白鵝說(裝著大白鵝說話的腔調(diào))老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎?
三、識記生字
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎?
教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎!再見
讀字練習(xí)：
(1)找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里?誰是我的好朋友?
學(xué)生用生字回答
(2)男女生輪讀
(3)接讀
【詠鵝的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《標牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
《老爺爺趕鵝》教學(xué)反思精選六篇02-28
《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11
《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21
國慶的教學(xué)設(shè)計03-19
《 It was there 》教學(xué)設(shè)計與說明03-19
映山紅的教學(xué)設(shè)計03-19