井岡山的教學設計
井岡山的教學設計
教學目標：
1、認識7個字，學寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美。
3、背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學重點：
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山”
教學準備：課前搜集井岡山的資料
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1、教師板書課題，學生齊讀。
2、你了解井岡山嗎?交流課前搜集的資料。閱讀“信息窗”。
3、俗話說：百聞不如一見。接下來就讓我們走近井岡山親眼去看看吧!播放課件資料。看后交流，用一句話概括井岡山給你留下的印象。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生自由讀文，標出段序號，圈畫出生詞，自學。
3、交流自學情況，領讀生詞。
4、指名分段讀文，讀正確，師生評價。
5、在課文中，有這樣一句話，全文都是在圍繞著它敘述，也就是文章的中心句。你發現了嗎?找出文中的中心句，齊讀。
三、精讀課文
1、課文那些地方寫了井岡山的美麗呢?輕聲讀文，用曲線勾畫出重點的詞語和句子，談感受。
2、全班交流，抓住重點的詞句理解：顏色美、樣子美。有山有水，有樹有花，山的險峻，水的靈秀，草木的郁郁蔥蔥，這是大自然賦予井岡山神奇的美麗。
3、進行語言文字的基本功訓練。
4、適時進行朗讀指導。同時理清寫作順序：高處遠處 山坡 谷底
5、默讀第5段，提出要求：不指讀、不出聲音、唇不動。用橫線畫出實在的事物，用曲線畫出聯想。
6、小組同學交流，全班匯報，教師引讀第5段。指名讀，指導讀出英雄的氣勢。
7、小結：介紹事物時，既可以寫自己見到的，也可以寫聽到的，還可以介紹自己想到的人物、事件、背景知識等。這樣可以做到情景交融。
8、井岡山不但是一座美麗的山，更是一座英雄的山。在這里發生了許許多多驚心動魄的往事，至今仍然歷歷在目。補充介紹歷史故事，毛主席詩詞。
四、總結全文
師總結：井岡山在中國人的心目中有著非常神圣的地位。這里是英雄們生活和戰斗過的地方。可以這樣說，沒有井岡山這個革命的搖籃，就沒有我們的新中國。
現在，井岡山已經成為新時代的紅色旅游勝地。人們到這里嘗一嘗小米飯、南瓜湯;走一走紅軍當年走過的路;體會一下老一輩革命家們戰斗生活的艱辛，就會更加珍惜今天的幸福生活。希望我們今后也有機會到井岡山去走一走，看一看。
五、布置作業：
1、摘抄文中的好詞好句。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書：
井岡山
英雄 美麗
教學反思：
《井岡山》是一篇寫景散文，具有情景交融的特點。教學中我從中心句入手，引導學生去閱讀文本，抓住重點詞、句體會它的特有的美。理解英雄的山時，學生遇到了困難，于是我又結合課后資料，給學生講解革命前輩在這里戰斗的故事，幫助學生感悟理解。
文章的三、四自然段是描寫井岡山景色的重點段落，黃洋界的山山勢巍峨、峰巒峻拔，是一種險峻的美。云海變幻莫測，神奇，有一種奇幻的美。峽谷的植物郁郁蔥蔥，是一種富有生命力的美。谷底的溪澗有一種動態的美。
在處理這部分內容時，我抓住“舉目遠眺”這個詞，因為這個詞體現了作者的觀察順序。理解“舉目遠眺”的意思，并向學生滲透理解詞語的方法。(根據每個字的意思聯系起來理解詞語意思)。云海部分，通過各種形式的朗讀，讓學生想像，感受云海的美景。第四自然段“逶迤前行”一詞，讓學生理解詞義，并讓學生想在文中指什么，還有哪句話體現出了溪澗的形態，讓學生感受溪澗形態美。之后對三、四自然段進行整合，讓學生想像并指導學生朗讀。
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