《哈爾威船長》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《哈爾威船長》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
課文選自法國著名作家雨果的同名短篇小說。主要講哈爾威船長在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自如，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長崗位上，隨船一起沉人深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
設(shè)計(jì)理念：
長文短教,提煉重點(diǎn);師生對話激發(fā)情感,情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀文中人物表現(xiàn)的4字詞語，能按人物的不同表現(xiàn)對詞語進(jìn)行分類。
2.理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護(hù)弱小的做人之道。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)段落、句子，體會(huì)船長哈爾威崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件(音頻材料說明：1、節(jié)選《泰坦尼克號(hào)》中海難危急關(guān)頭的場景音響效果，展現(xiàn)船上當(dāng)時(shí)混亂的局面以及船長、船員鎮(zhèn)定、從容的人物形象。)
2、音樂：配以悲壯且激昂的音曲子;
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，對比導(dǎo)入：
(播放泰坦尼克號(hào)主題曲)引導(dǎo)學(xué)生由悲壯的泰坦尼克號(hào)主題曲跟隨老師一起進(jìn)入諾曼底號(hào)失事之時(shí)，一起走進(jìn)哈爾威船長。
板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文寫了一件什么事?
2、師課件出示詞語，生認(rèn)讀。
3.學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容，談一談?wù)l給學(xué)生留下了深刻的印象。
4.尋找支點(diǎn)，
(1)快速瀏覽課文。讀作者雨果對哈爾威船長的高度評(píng)價(jià)。(在英倫海峽上,沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道.面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。)
(2)評(píng)價(jià)共有三句話，找出對船長一生的人格魅力的高度概括的那句話，學(xué)生齊讀。
三、圍繞主線，精讀課文
(一).師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文的8----41小節(jié)，看看在諾曼底號(hào)遇難過程中哈爾威船長下達(dá)了哪幾次命令，并用筆畫出。
(二)、學(xué)生匯報(bào)四次命令：
1.請同學(xué)們默讀這4次命令，聯(lián)系上下文思考：哈爾威船長分別是在怎樣的情況下發(fā)出的命令，從命令中你能體會(huì)到什么?可以在書上做出標(biāo)注，默讀后同桌間交流一下!
(師先巡視，與生交流。)
2.下面讓我們一起來感悟一下這幾次命令，師演示出哈爾威船長下了第一道命令
(1)指名讀這道命令，哈爾威船長為什么要“吼”從“吼”字入手。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們面對海難的表現(xiàn)(播放課文第八小節(jié)的視頻) “一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。”
師引導(dǎo)學(xué)生感受此時(shí)船體正在經(jīng)受著怎樣的傷害。
師引導(dǎo)學(xué)生讀：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!”
(2)讀救援順序，體會(huì)關(guān)心婦女,體會(huì)哈爾威船長的關(guān)心弱者,紳士風(fēng)度.(這種風(fēng)度在海難面前變得更加高貴)
(3)一個(gè)“必須”體會(huì)哈爾威船長的信心，決心。
(4)60人與61人,感悟舍己為人的精神。
所以作者雨果這樣評(píng)價(jià)哈爾威船長——課件演示，學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長又一次運(yùn)用了一次成為英雄的權(quán)利”。
4、師演示第二道命令，
(1)指名讀，提問：哈爾威船長為什么又下了第二道命令。
學(xué)生匯報(bào)第一次命令后，人們的表現(xiàn)，(播放視頻)“一窩蜂似的……”“發(fā)了瘋了似的……”“亂得不可開交”
此時(shí)輪船自身的情況又是怎么樣呢?走進(jìn)簡短有力的對話，先讓學(xué)生三人一組分角色讀讀，任找一組讀，評(píng)價(jià)讀，師強(qiáng)調(diào)讀的聲音和速度，老師與生配合范讀
從對話中我們知道爐子——停了，火——滅了，機(jī)器——停了，你體會(huì)到了什么?
(2)從這段簡潔有力的對話，從這個(gè)看似冷酷的命令，你又體會(huì)到了什么?偉大的靈魂指的是什么?
(3)學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長又一次運(yùn)用了一次成為英雄的權(quán)利”。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈爾威船長下的過第三道和第四道命命命令。
學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長又一次運(yùn)用了一次成為英雄的權(quán)利”。
(三)體會(huì)哈爾威船長犧牲一幕
教師配樂朗讀哈爾威船長臨犧牲的一幕，讓學(xué)生換位思考，假如學(xué)生就是獲救克萊芒，就是獲救的乘客，就是獲救的船員，此時(shí)想對哈爾威船長說的話。
學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)全文，深化情感
1、布置作業(yè)，把想對哈爾威船長說的話寫在日記中。
2、全體起立，為哈爾威船長祈禱。
板書設(shè)計(jì)：
哈爾威船長
臨危不懼
鎮(zhèn)定果斷
想的周到
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