《大江保衛戰》導學案設計
《大江保衛戰》導學案設計
課前交流：
1、跳一跳，笑一笑；
2、師生討論：今天由XX班的全體同學和一個叫何金鐘的人一起學習《大江保衛戰》這篇課文，怎樣學習呢？
生：讀
師：怎樣讀？讀幾遍？
板：默讀、朗讀
生：演
新課：
A、初讀課文
老師坐下讀課文，學生不知所措，師提醒根據剛才的討論該干什么
CAI：友情提示
默讀，速度慢些
有不認識的字，不懂的詞語標注一下，跳過去。
讀完全文后，請離開座位把不認識的字寫到黑板的一邊，把不懂的詞語寫在另一邊。
CAI：出示課文中的一類生字、二類生字
學生讀一遍。
B、細讀課文
1、學生朗讀課文
CAI：友情提示
放聲讀一遍課文，然后選一段特別喜歡的文字，反復讀，讓大家領略你讀出的魅力。（長的段落可以與伙伴合作）
2、分別讀各段（沒人愿意讀的先留下）
第一段，解釋“日夜兼程”，播放影片，教師引讀。
第二段，兩生合作讀，提供網上資料，解釋“鏖戰”、“嶙峋”。
第三段，指名讀，教師客串（沒人選）
第四段，一生選讀，教師和學生共同表演。
問：你看到了什么？請讀出來。
師：這樣的事發生在“保大堤”中，在“救群眾”中還有很多催人淚下的故事。
第五段，教師范讀，CAI出事一組照片，然后學生再讀。
第六段，師生讀第六段，問：“銘刻”為什么用“金”字旁？“他們”是指誰？
C、總結
CAI：每人說一句最想說的話
你對誰說都行
對抗洪烈士、對他們的戰友、對被救的任何一個人、對鄉親們、對長江大堤、對新聞記者
對自己說一句話也行
師：有一個詞語送給你們“感恩”，抱一顆感恩的心，你會幸福一生。
一、復習
1、這堂課，我們繼續學習課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？
2、可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
板：灰椋鳥歸林
二、學第四節，播放錄像感知內容。
（先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖，然后是無數灰椋鳥飛來，布滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受）
師：同學們觀察到畫面前后有什么變化嗎？
生：剛開始鳥少，后來鳥多
師：看，灰椋鳥開始歸林了，（畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）
師：畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫？
生：因為它們是一小群一小群，陸續歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群，一群一群的鳥有的飛在前面，有的飛在后面稱為“陸續”
師：說得好，你真聰明！指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。
評：簡筆畫是各科教學的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時寥寥數筆勝過千言萬語，有力地促進了學生對語言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。
師：那后來呢？
生：鳥很多。
師：你從哪里看出來？
生：抓“排空而至、整群整群、數百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。
師：這種壯觀的場面，你能用朗讀表達出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關的句子
師：你體會到了什么？
生：鳥兒們很快樂
師：你從哪里看出來？
生：傾訴、呼喚、互相應和
師：請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？
（分四人小組，學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥，兩人演后到的鳥兒）
師：這一節描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面，句子生動優美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學生齊讀第四節）
三、學第五節，朗讀品味語言文字。
師：夕陽漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠，它們在干什么呢？請你自讀第五節，找出你喜歡的句子讀給大家聽。（學生自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會到什么？
生：灰椋鳥好動美麗。
師：從哪里體會到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
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