簡便計算的復習教學設計

簡便計算的復習教學設計

簡便計算的復習教學設計

　　教學設計教學目標：1、會歸納整理所學的簡算定律、簡算性質(zhì)與技巧；

　　2、掌握簡算的做題方法與步驟，會根據(jù)每道題數(shù)字與運算符號的特點選用相應的簡算定律、簡算性質(zhì)或簡算技巧。

　　教學重點：1、會歸納整理所學的簡算定律、簡算性質(zhì)與技巧；

　　2、掌握簡算的做題方法與步驟，會根據(jù)每道題數(shù)字與運算符號的特點選用相應的簡算定律、簡算性質(zhì)或簡算技巧。

　　教學難點：會根據(jù)每道題數(shù)字與運算符號的特點選用相應的簡算定律、簡算性質(zhì)或簡算技巧。

　　教學準備：課前先學、投影、課件ppt

　　教學過程：

　　一、思維碰撞，引出新課。

　　1、觀察3/10，7.4，8,125，5.6,7/10六個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預設：3/10+7/10、7.4+5.6、8125可以湊整。

　　2、對以上的算式加工一下，還可以先湊整再算么？（不行）

　　3/10+7/1020、

　　7.4+5.60.9、

　　248125

　　那這些題的運算順序應該是什么？

　　3、小結：

　　我們遇到計算題時，不但要觀察題目的數(shù)字特征，還要觀察運算符號（板書：觀察數(shù)字、符號），不能為了湊整而不顧運算順序。那么，到底哪些數(shù)字與運算符號結合起來可以進行湊整，從而達到簡便計算呢？（板書：簡算）課前，我們已經(jīng)在將我們六年來學過的所有簡算定律和性質(zhì)等進行了歸納與整理，下面請大家拿出《我先學》。

　　二、，整理歸納，提升方法。

　　1、交流。

　　要求：小組內(nèi)按加、乘、減、除的順序，每人匯報一類。

　　2、匯報。

　　3、點評與補充。

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