六年級(jí)上冊(cè)語文《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-29 22:01:15

六年級(jí)上冊(cè)語文《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)語文《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

　　2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　五、教法與學(xué)法：

　　1、教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

　　2、學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用多媒體教學(xué)。

　　七、教學(xué)程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。

　　先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

　　2、回顧學(xué)法，整體感知。

　　先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何?

　　3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感。

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會(huì)說什么?”

　　4、揭示背景，情感升華。

　　先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個(gè)反問(如此：“瑞雪兆豐年”!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。

　　在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。

　　6、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。

　　這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

　　7、板書設(shè)計(jì)。

　　19、第一場(chǎng)雪

　　雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

　　雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句

　　雪后：雪大—景美—人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感

　　聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀