誰住頂樓優秀教學設計
誰住頂樓優秀教學設計
教材內容：
本課是一個生動有趣的童話故事，主要講新樓房蓋好了，動物們圍繞“誰住頂樓”這個問題展開激烈的討論。從動物們的對話中我們感受到鄰里間的和睦友好，互相謙讓的氣氛。并從中體會到與人相處，多替別人著想。全文共10段，以小馬、小猴、小狗的對話為主要形式進行描寫，從對話中體會小動物們的無私和處處替他人著想的好品質。
教學目標：
1．認識本課生字，會寫本課課后生字。
2．正確流利有感情地朗誦課文，讀好人物對話，體會不同語氣。
3．了解課文內容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間要和睦友好。
教學重點：
識字、寫字。了解課文內容，學會與人相處要謙讓，多為他人著想，才能與人和睦相處。
教學準備：
教師：幻燈片。。
學生：
1．調查頂樓的好與不足。
2．與人和睦相處的小故事
教學時間：80分鐘。
教學流程：
第一課時（學習、練習、、對話、想象）
一、聽描述猜動物名引入。
1．讓一個學生看著動物圖片然后描述動物特點，其他同學猜。
有個動物，它頭上有兩只角（動作）走路慢，能耕地。
有個動物跑得快，古人騎它去打仗騎，也用它來拉車。
有個動物兩只長耳朵（動作），前腿短，后腿長，走路蹦蹦跳。
謎語：有個動物真奇妙，站著沒有坐著高，會守門，能看家。
謎語：也有腳來也有手，坐著好像一個人，站著好像一條狗。
學生猜的動物名，（老師幻燈放出：牛、馬、兔、狗、猴的圖片。）
2．導語：小朋友，現在動物王國的動物們也懂得珍惜土地了，他們也想有更大的空間來種樹栽花美化環境，都向空間發展，修起了樓房，建起了街道，你看，剛才我們猜出的動物們集資修建了一座樓房。（高樓圖）現在要遷新居了。可是，誰住哪層樓呢，特別是誰住頂樓（播出課題）。
3．讀題質疑：為什么要討論這個問題呢？
4．說頂樓的好與不足。
二、用開居民會研究會的形式讀課文。
現在同學們用最快的速度讀課文一次，劃出生字，生詞。和小組同學討論怎么記住生字的音，形，了解意思。
1．集體認識生字，討論生字記憶方法。
2．生字連詞認讀。
3．練習課后書寫每個生字寫一次。
4．寫好了就和同小組的伙伴評一評寫得怎樣，然后讀通課文等一等速度慢的同學。
三、教師讀課文，學生聽品、評論。
1．教師范讀，糾正讀音。
2．學生聽，品味、評論教師的讀。
四、學生選讀喜歡的動物，學讀它的話，體會說話的語氣。
1．學生選擇自己喜歡的動物的那段，小組與伙伴練習讀課文。
2．教師參與學生的討論，并在朗讀中引導用動作、表情幫助理解詞語和朗誦的語氣。
3．抽讀，學生評論。教師指導并正音。
3．學生分角色朗讀課文，體會讀的語氣。想：文中人物為什么要用這樣的語氣說話。教師引導學生說出是為別人著想。
五、引導想象：
動物們后來生活得怎么樣？在文中找到答案。
六、選擇討論，植根終生
1．3個蘋果一大兩小，你和爸爸媽媽吃，你選哪一個？（大、小）
2．在汽車上，你和媽媽坐著，上來一位白發老奶奶，誰讓座？（你、媽媽、別人）
3．放學了，有個同學家很遠，和你一起該掃地。你讓他走還是留？（留、走）
七、實踐與質疑
1．我們已經對這個課文的故事有了了解。知道這個小區的動物們為了誰坐頂樓這件事情開了居民會。細細品味課文，你能提出什么值得研究的問題，請做好準備，我們下節課來討論。
2．生字還能組更多的詞，在生活中找找，在字典上查查。
第二課時（品讀、質疑、積累、運用）
一、承接引入
1．讓學生瀏覽課文，然后對自己有疑問的地方做上記號，組織好語言準備交流。
2．小組中或者同坐交流疑問，并尋找答案。
二、集體逐段朗讀提出問題討論解答
1．朗讀。
2．提問。
3．尋找答案。
4．尋找答案路徑指導
相機評價人物說出小動物們能為別人著想、和睦相處、團結友好。
三、品讀課文，說欣賞，運用
1．品讀。最喜歡的詞句。
2．說喜歡的原因刺激積累。（出示詞、句）
3．用喜歡的詞句練習創新說話。
四、積累
1．善人者，人亦善之。
2．人敬我一尺，我敬人一丈。
3．人人為我，我為人人。
4．用我們的眼睛觀察世界，你會發現閃光的金子。
5．互相關心、互相幫助、團結友愛、、為別人著想、和睦相處
五、實踐
1．收集為別人著想，和睦相處的故事準備在自主活動中講。
2．搜集關于和睦相處的詞或格言。
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