一年級下冊《荷葉圓圓》的教學設計
一年級下冊《荷葉圓圓》的教學設計
【目標預設】
�。薄⒄J識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
�。病W生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
�。�、激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。
【課前準備】
�。�、小動物頭飾。
�。病⑸衷~卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
３、多媒體課件。
【教學流程】
一、猜猜說說，互動游戲
�。�、猜一猜，說一說（出示一個圓圈）
�、� 請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
�、� （點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
⑶ 你知道哪些東西是“圓圓的”？
�。�、把圓圈改成綠色的：
⑴ 評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
⑵ 哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
�。�、板書課題，指導朗讀課題。
二、畫畫背背，快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！
�。�、看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩？
�。�、一起背古詩《小池》。
�。场⑿〗Y：
美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！
�。c評：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調動了學生已有的知識經驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。）
三、整體感知，自主識字
１、自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。
�。�、自主合作，識記生宇。
�。�、互動交流，識字大檢測。（學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方）
�。c評：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。）
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