漢字的起源教案
漢字的起源教案
教學目標：
1、知識與能力
(1)了解漢字的起源
(2)了解漢字的造字方法和字體演變
2、過程與方法
(1)通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展
(2)通過課堂練習來鞏固和提高
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)了解漢字的起源和演變過程，可以使學生充分感受漢字的魅力，關心漢字的發(fā)展。
(2)了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術作品
教學重點：
理解漢字的起源、造字方法和字體演變
教學難點：
對漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題
課時安排：一課時
教學過程
一、導語設計
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天讓我們一起走進漢字，去感受中國的燦爛文明。
二、推進新課
1、了解一下世界上最古老的文字：
(1)古埃及圣書字 (2)兩河流域的楔形文字
(3)中美洲的瑪雅文 (4)印度的梵文
(5)漢字：中華民族幾千年的文明都濃縮于漢字母語之中，它以獨特的形式，記載和傳承著中華文化，每一個漢字都凝聚著中華民族的智慧結晶。它是世界上獨一無二的表意文字。今天就讓我們走進漢字王國，去領略神奇的漢字文化吧。
2、漢字的起源
據(jù)你所知或猜測，漢字是怎么來的?
(1)結繩記事說
《周易正義》引《虞鄭九家易》說：“古者無文字，其有約誓之事，事大大結其繩，事小小結其繩，結之多少，隨物眾寡;各執(zhí)以相考，亦足以相治也。”)
(2)八卦說
孔安國《尚書》序(屬偽作，但年代甚古)里說：“古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結繩之政，由是文籍生焉。”
《易緯?乾?鑿度》認為：乾 卦，天字的古文;坤卦，地字的古文;離卦，火字的古文;坎卦，水字的古文;巽卦，風字的古文;震卦，雷字的古文;艮 卦，山字的古文;兌 卦，澤字的古文。
(3)倉頡造字說 《荀子》《呂氏春秋》《韓非子》等古文獻，都說漢字是在黃帝時代由倉頡、沮誦兩人創(chuàng)造的。
《淮南子本經(jīng)》說：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。”
倉頡到底是什么人呢?傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領袖，由于社會進入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段，聯(lián)盟之間外交事務日益頻繁，故迫切需要建立一套各聯(lián)盟共用的交際符號，于是搜集及整理共用文字的工作便交在史官倉頡的手上了。
(4)圖畫說
現(xiàn)代學者認為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關系。
3、漢字的造字方法
(1)象形
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實物的形狀)
(2)指事
指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號構成)
(3)會意
會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。(匯合兩個或兩個以上的字構成一個新字)
(4)形聲
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
4、引申——兩種用字法：
(1)轉(zhuǎn)注
轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授。考、老是也。
(2)假借
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
5、漢字的演變
(1)甲骨文
(2)金文
(3)小篆
(4)隸書
(5)草書
(6)楷書
三、課堂小結
這節(jié)課我們主要認識和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的，內(nèi)容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節(jié)課的學習，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養(yǎng)了我們的愛國情懷。
四、課外延伸
1、課后“小試身手”
2、利用漢字結構巧猜字謎
a、孔子上山(岳);
b、千里姻緣一線牽(重);
c、日落香殘，了卻凡心一點(禿);
d、江邊點起兩盞火(淡)。
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