三年級上冊《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-07-26 10:57:20

北師大版三年級上冊《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級上冊《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級上冊《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。

　　2．認(rèn)字17個

　　3．有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、相關(guān)資料、音樂

　　教學(xué)過程：

　　一．揭示課題。

　　1．板書課題回自己的祖國去

　　自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）

　　二．初步讀文，掃清文字障礙

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

　　2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。

　　3．同桌互讀

　　4．生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。

　　點(diǎn)評：尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時間

　　三．

　　介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑

　　1．出示主題圖，師講解：

　　中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。

　　2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

　　指生帶著自己的理解讀課題。

　　點(diǎn)評：從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

　　四．進(jìn)一步理解課文，有語氣朗讀課文

　　1．學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。

　　2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)

　　3．學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。

　　（1）輪讀、齊讀

　　（2）分角色讀

　　（3）表演

　　[點(diǎn)評]：引導(dǎo)學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來：可讀可演，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時發(fā)揮學(xué)生之間評價的作用，尊重學(xué)生對課文理解的角度，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中，學(xué)生感悟了課文。同時在選擇匯報(bào)方式和分配任務(wù)時，同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。

　　4．匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。

　　（1）“這一天總算盼到了”

　　“這一天”指哪一天？該怎樣讀？

　　（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。）

　　點(diǎn)評：學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時，教師并不強(qiáng)行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。

　　5．出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分

　　把自己的學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？

　　點(diǎn)評：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。

　　四．識字

　　1．測讀黑板上的生字

　　點(diǎn)評：再次測讀生字，分散識字任務(wù)。