語文園地四的教學設計內容
語文園地四的教學設計內容
教學目標：
1、口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3、我的發(fā)現：能發(fā)現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
5、拓展延伸：通過寬帶網，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
教學重難點：
口語交際、習作練習。
課前準備：
收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。
教學課時：
4課時
第一課時
小小新聞發(fā)布會
1、激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）
2、你最喜歡看什么新聞？
指名說。
3、看新聞有什么好處呢？
舉例說一說。
4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
5、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。
規(guī)則：
1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。
6、小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
第二課時
一、課前搜集資料交流
同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結合圖形讀習作要求。
1、習作有幾個要求？哪幾個？
2、你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）
三、根據觀察，你想到了哪些問題？
1、這個小孩為什么要哭？
2、他的媽媽在哪里？
3、當時可能發(fā)生了什么事？
4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？
四、根據問題自編故事。
五、方法指導
1、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。
2、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現
1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學“日積月累”
1、指名讀成語。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
三、教學“寬帶網”
1、朗讀寬帶網中的內容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3、學生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
內容概括：這篇介紹了關于四下語文園地四教學設計三,四下語文園地四！
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