六年級《折扣》教學設計
六年級《折扣》教學設計
教學內容：人教版義務教育教科書《數學》六年級下冊第8頁的內容。
教學目標：
1、結合學生自身的生活經驗，通過合作交流學習，理解打折的含義，進一步掌握求一個數的百分之幾的問題的方法。
2、學生通過解決生活中打折的實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。
3、讓學生明白“數學來源于生活，并運用于生活”。學會從數學的角度來看待周圍的事物，感受數學的現實意義。
教學重點：學生能獨立解決與折扣相關的問題。
教學難點：學生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現象做出正確的判斷與選擇。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入：學生說說身邊的商場優惠活動都有哪些？人們為什么都在商場“搞活動”時去采購？
2、通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優惠措施，如打折等。
3、出示一幅關于商場打折的情景相片，讓學生談談自己的理解。
二、小組交流，學習新知。
1、認識“打折”。
（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？
（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、教學例1。
（1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：
店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
（2）、讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
（3）、練習：說一說以下折數表示原價的百分之幾？
六折：-----三折------- 八五折 -----
（4）、課件展示小雨買自行的情境，學生說一說其中的數學信息，出示例1第（1）題。學生試算。并匯報：180×85％＝153（元）
（5）、課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息。
理解題意：怎么知道打九折？
（6）、出示例1第（2）題。學生試算、匯報、交流。
第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。
160－160×90％
第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1－90％）。
160×（1－90％）
三、鞏固練習，深化認知。
1、完成本課的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）
（1）、說一說，從圖上獲得哪些數學信息？
（2）、打完折后，每種物品的現價是多少元？如何計算？
（3）、學生獨立完成，個別小組代表黑板板演，并說說解題思路。
四、拓展練習，靈活運用。
1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫著“打八折”出售；惠民商店門口寫著九折出售。
（1）、如果是你，會上哪家店買？為什么？
（2）、出示原價：百佳匯超市60元，惠民商店50元。
現在你會怎么選擇？你是怎么想的？
2、商店新進一款運動服，進價為400元，現在標價為500元。如果你是商店經理，會怎樣設計打折廣告來促銷？
3、完成課本練習二1、2、3題。學生獨立完成后個別匯報，核對。
五、課堂小結
今天，我們主要學習了什么數學知識？這些知識在你的現實生活中用得上嗎？請舉例說說。
六、布置作業：同步練習冊P8《折扣》練習題。
附板書設計：
折扣
1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價的90%.
例1： （1）180×85％＝153（元）
（2） 160－160×90％ 或 160×（1－90％）
=160-144 =160×10%
=16（元） =16（元）
答：------------------------
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