公輸-教學設計

時間：2024-09-27 08:14:43

公輸-教學設計

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公輸-教學設計

　　【說明】

　　這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。在論辯中，墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點，勸說巧妙，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性。

　　教學時應以點撥為主，誦讀要貫穿始終，疏通著眼于理解重點詞句，強調整體感知。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　一、導入課文

　　可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發展。從和平中聯系黑子的“非攻”思想，引出課題。

　　二、介紹作者、釋題

　　1、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現存53篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節用”，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和愿望。

　　2、公輸：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。

　　三、教師范讀全文(或聽錄音帶)

　　要求學生在聽的過程中，初步熟悉文章的內容，畫出其中的難字生詞。

　　四、疏通字詞，讀準下列字詞的音

　　械郢荊國敝輿麋鹿犀兕牒守圉禽滑厘

　　五、指名學生朗讀課文，進一步熟悉文章內容

　　六、討論劃分文章的結構層次

　　討論后明確：

　　全文分兩個部分：

　　第一部分(第1自然段)，楚國將攻家，墨子前往勸阻。

　　第二部分(第2～22段)，墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。

　　第一層(第2～12段)，墨子勸阻公輸盤;

　　第二層(第13～16段)，墨子勸阻了楚王;

　　第三層(第17～22段)，墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。

　　七、學習文章第一部分

　　1、學生齊讀文章第一部分。

　　2、注意幾個重點詞語：

　　子墨子聞之，起于魯至于郢，見公輸盤

　　3、指名學生口譯全段。

　　4、思考：楚國為什么想攻打來國?墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想?

　　明確：因為公輸盤為楚國制造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰爭思想。

　　5、學生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段。

　　八、學習文章第二部分第一層

　　1、教師范讀這一節內容。注意讀出語氣和感情，將學生帶入情境之中。

　　2、學生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。

　　3、學生結合注釋，自己翻譯這一節內容。如果有難點，標記出來。

　　⑴ 注意以下重點詞句：

　　夫子何命焉為愿借子殺之吾義固不殺人來何罪之有胡不已乎

　　吾既已言之于王胡不見我于王

　　⑵ 請學生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類。”

　　學生翻譯時，教師注意引導：翻譯后要及時評價鼓勵。

　　⑶ 學生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。

　　4、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的?

　　明確：墨子首先巧設陷講，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤“吾義固不殺人”的觀點，然后結合公輸盤的行為，雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類，使之無言以對。

　　5、學生自由地誦讀幾遍，然后指名學生朗誦。

　　6、師生齊讀這一節內容。

　　九、布置作業

　　1、背誦所學的內容。

　　2、翻譯第三部分第一層。

　　第二課時

　　一、檢查作業，簡單回顧上課時所學內容

　　二、學習第二部分第二層

　　1、讓學生聽錄音帶，然后跟讀，體會文章的語氣、語調。

　　2、請學生釋澤重點語句。請注意以下語句：

　　舍其文軒，鄰有弊輿而欲竊之。

　　必為有窗疾也。

　　宋之地，方五百里，此猶文軒之與弊輿也。

　　臣以王吏之攻家也，為與此同類。

　　三、師生共同翻譯第十三段和第十五段。注意老師聲音要洪亮，學生輕聲跟著翻譯

　　注意落實重點字詞。

　　四、分角色朗讀這一節內容

　　朗讀時要注意各自的語氣。楚王表現的是一種驕橫之氣，而墨子是進行勸說，話中多排比句，有理而氣勢磅鍵。

　　五、學生散讀該內容，然后思考：墨子是采用什么方法勸說楚王的

　　明確：采用了類比的方法。首先同樣巧設陷餅，引出楚王的判斷：“必為有竊疾也。”然后將楚國的國勢、行為與“有竊疾”的人進行類比，尖銳地指出楚國行為的錯誤所在，迫使楚王認識到自己的錯誤。

　　六、學習第17～22自然段

　　1、男生齊讀第17～22自然段：

　　⑴ 集體歸納通假字：

　　子墨子九距之墨子之守輿有余公輸盤訕

　　⑵ 注意見個句子：公輸盤九設攻城之機變吾知所以距子矣

　　雖殺臣，不能絕也善哉，吾請無攻來矣

　　⑶ 分角色朗讀課文。

　　⑷ 學生齊讀課文。要求盡可能熟讀成誦。

　　七、學生散讀全文

　　八、討論：墨子為什么能夠勸說成功呢

　　明確：首先運用巧妙的勸說技巧，兩次巧設陷講，使勸說對象在不自覺中聽從自己的擺布，不得不接受自己的觀點。其次是以理服人。墨子不尚空談，引用了豐富的材料和生動的故事來闡明自己的觀點，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次，墨子還以行動服人。針對公輸盤的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念頭。

　　九、課文小結

　　十、布置作業

　　熟讀課文，背誦課文。

　　教學設計(B)

　　第一課時

　　一、課文導入，調動情緒

　　二、教師有表情的范讀課文

　　教師范讀一定要充分準備，把握語氣、語調，力爭把學生帶入情境中。

　　三、學生自讀課文

　　要注意讀出感情，盡量讀出其中的味道。

　　四、落實難字生字，疏通閱讀障礙

　　1、給下列加粗的字注意。