【推薦】地理說(shuō)課稿范文匯總六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的地理說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
地理說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
教材的地位和作用：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用 。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門(mén)。
2、通過(guò)了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門(mén)，并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。
競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問(wèn)題生活化， 更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
三、說(shuō)學(xué)法：
美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文 托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。 2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。 3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè)!
謎頭2 3 4 5 6 7 8 9謎底(缺衣少食) 謎頭1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(風(fēng)衣足食)謎底
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
(二)競(jìng)賽斗智搶答 競(jìng)賽題目：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
1、羊肉 2、木桌子 3、油炸大蝦 4、編花籃 5、撮箕 6、牛奶 7、米飯 8、糟辣魚(yú) 9、豆腐
設(shè)計(jì)意圖：
這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
(三)情境設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因 情境： 假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢(qián)，作為子女的零用錢(qián)。
如果你有5兄妹，每人能分多少? 如果就只有你一個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的`生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
(四)圖解圖練，記憶我國(guó)九大商品糧基地 具體環(huán)節(jié)：
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競(jìng)賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)
3、填圖 設(shè)計(jì)意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
(五)知識(shí)技能運(yùn)用
A、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法 具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問(wèn)題呢?比如：
5、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做呢?
B、探究我國(guó)主要糧食作物的分布 具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖 面食圖 小麥、水稻分布圖
2、 米飯的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?
3、 面食的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?
4、 旱地 水田的分布是?
5、 為什么會(huì)是北麥南稻呢?
C、探究我國(guó)商品糧基地的形成條件
引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：地形 水源 土壤 社會(huì)條件交通 市場(chǎng) 機(jī)械化等方面分析 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生增加自豪感、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過(guò)探究、總結(jié)，利于培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
(六)歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番，你快樂(lè)嗎?你有收獲嗎?那么請(qǐng)你談?wù)劇?設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策。
(七)回顧反饋：回顧舊知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
(八)作業(yè)： 6道選擇題
地理說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》（第一課時(shí))， 所選教材為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》是湘教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)內(nèi)容，是中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一節(jié)，因此在學(xué)習(xí)方法上顯得非常重要，教學(xué)中要想方設(shè)法在激發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)區(qū)域地理的“模”。一方面，這是在學(xué)習(xí)了中國(guó)四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對(duì)東北地區(qū)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
2.教材處理
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含著教師要用教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開(kāi)發(fā)者和研究者。因此，我在教材處理時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，靈活地使用教材，問(wèn)題設(shè)計(jì)注意緊扣課標(biāo)，一般問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題采用不同的自學(xué)要求和自學(xué)方法。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1）知識(shí)與技能
�、偻ㄟ^(guò)讀圖了解東北地區(qū)的位置、范圍；
�、谑箤W(xué)生明確中國(guó)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）過(guò)程與方法：
運(yùn)用地圖，能夠準(zhǔn)確描述東北地區(qū)的地理位置特征（主要是緯度位置和海陸位置）并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
進(jìn)一步了解祖國(guó)各地自然環(huán)境的差異，通過(guò)了解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的組建與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和為建設(shè)富強(qiáng)美麗祖國(guó)勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
�。�.教學(xué)重難點(diǎn)與難點(diǎn)
為了充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)中心內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，能夠準(zhǔn)確描述東北地區(qū)的地理位置（主要是緯度位置和海陸位置）并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其地理位置的重要性；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本區(qū)域地理位置重要性的評(píng)價(jià)。
�。担� 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：地圖冊(cè)、多媒體課件，課前將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。
二、說(shuō)學(xué)情
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生已具備了對(duì)世界區(qū)域地理、中國(guó)四大地理區(qū)域、地理環(huán)境的知識(shí)與方法儲(chǔ)備，具備了一定的自我分析本部分內(nèi)容的能力，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講評(píng)價(jià)本區(qū)的地理位置是一項(xiàng)新內(nèi)容，也是需要思維含量較多的內(nèi)容。本區(qū)域自然環(huán)境的學(xué)習(xí)方法與世界區(qū)域地理、中國(guó)四大地理區(qū)域地理的有一定的不同。從心理特征來(lái)說(shuō)，八年級(jí)的學(xué)生的思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向邏輯型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之較快發(fā)展，但同時(shí)，這一階段的學(xué)生還具有好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師表?yè)P(yáng)、肯定的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面多運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教法
�。�、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”：
主要環(huán)節(jié)包括先學(xué)、后教、小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展教學(xué)等階段。這種教法重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。
2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：
利用計(jì)算機(jī)制作的地理課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
四、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱采用讀書(shū)、讀圖、小組合作、探究、歸納等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，形成能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，從而體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課標(biāo)指出，地理教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為了高效、有序地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
播放經(jīng)過(guò)剪輯的電視片《闖關(guān)東》，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師提出問(wèn)題：關(guān)東在哪兒？進(jìn)入第一部分《東北地區(qū)的地理位置》的學(xué)習(xí)，同時(shí)展示三江平原、長(zhǎng)北山天池、東北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀、大興安嶺森林景觀等反映東北地區(qū)地理特色的景觀圖片，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
新課順利導(dǎo)入后，利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有針對(duì)性的導(dǎo)讀，增強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)、喚起學(xué)生的注意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。
�。ㄈ� “先學(xué)”階段
1、地理位置：(展示自學(xué)指導(dǎo)一)
看課本P24圖6-1東北地區(qū)在中國(guó)的位置”、圖６-２“東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃”及第一自然段, 思考：
�。�1）說(shuō)出東北地區(qū)在中國(guó)的大致位置、范圍，找出其鄰國(guó)、鄰�。▍^(qū)）和瀕臨的海洋。
�。�2）東北地區(qū)南北跨越多少緯度？主要位于哪一個(gè)溫度帶？（舉例說(shuō)明）。
�。�3）估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。
學(xué)生圍繞思考題認(rèn)真自讀課文，特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在圖上得到落實(shí)，獨(dú)立思考，對(duì)能在課本上找到答案的，找出來(lái)圈點(diǎn)勾畫(huà)注上標(biāo)記。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注全體學(xué)生的自學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況，走下講臺(tái)，進(jìn)行巡視，小聲個(gè)別詢問(wèn)，掌握學(xué)生的自學(xué)速度，及時(shí)通報(bào)信息，對(duì)讀書(shū)解題快的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵(lì)，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)了解學(xué)生在自學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行梳理歸類(lèi)，分清是個(gè)別性的還是普遍性的，以使“后教”有針對(duì)性，對(duì)普遍有疑難的問(wèn)題，教師適當(dāng)再給一段時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，力求解決，對(duì)還難以解決的.做出標(biāo)記，以待“后教”中解決。
【設(shè)計(jì)意圖】
這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)是根據(jù)“課標(biāo)”和“教學(xué)指導(dǎo)”的要求，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)了解東北地區(qū)的地理位置，讓學(xué)生從中感悟到運(yùn)用地圖是認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置的基本方法。這樣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，力求精講多練，鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置：(展示自學(xué)指導(dǎo)二)
默讀課本Ｐ25閱讀材料“運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置”思考回答：
�。ǎ保┑乩砦恢靡话惴譃榻^對(duì)位置和相對(duì)位置兩種，經(jīng)緯度位置是---？相對(duì)位置是指－？據(jù)此讀P25圖６－３、圖６－４，判端哪一副圖表示的是絕對(duì)位置，哪一副圖表示的是相對(duì)位置？
�。ǎ玻┑乩砦恢脤�(duì)生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸?shù)榷加兄匾绊�。比較日本、中國(guó)、蒙古海陸位置的差異，舉例說(shuō)明海陸位置對(duì)這三個(gè)國(guó)家的影響。
�。ǎ常┍容^東北平原、長(zhǎng)江中下游平原、海南島緯度位置差異，簡(jiǎn)要說(shuō)明緯度位置對(duì)這三個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
�。ǎ矗┖�(jiǎn)要評(píng)價(jià)東北地區(qū)地理位置的重要性
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)上述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解地理事物或現(xiàn)象的位置有絕對(duì)位置和相對(duì)位置兩種，而地理位置對(duì)生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴闹匾绊�，運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)東北地區(qū)地理位置的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)區(qū)域地理位置的方法，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“感悟方法－知道方法－運(yùn)用方法－習(xí)得方法”的完整過(guò)程，真正形成能力。
�。ㄋ模昂蠼獭彪A段
“后教”是全面檢查學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程，更是幫助學(xué)生斷疑釋惑的過(guò)程。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求學(xué)生，對(duì)照自學(xué)思考題逐一當(dāng)堂解答，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，對(duì)于全班性的共性問(wèn)題，需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題，老師應(yīng)充分點(diǎn)撥講透，這將是本節(jié)的難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握知識(shí)、形成技能與方法，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(五) 當(dāng)堂訓(xùn)練
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與所要掌握的方法，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)，完成練習(xí)冊(cè)P18-19頁(yè)第一、二題內(nèi)容。
要求學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、快節(jié)奏的當(dāng)堂完成，教師不做任何輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的一些不良習(xí)慣進(jìn)行提示糾正。
這種練習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解及初步運(yùn)用的能力；從中找出哪些學(xué)生在哪些目標(biāo)上還沒(méi)有達(dá)到要求，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋，做到“堂堂清”，不給學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。
�。┬〗Y(jié)歸納，拓展深化
小結(jié)歸納不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，進(jìn)而形成能力的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、體驗(yàn)等方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
�、偻ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？掌握了哪些方法？
�、谕ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
�、弁ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你還有什么困惑？說(shuō)給同學(xué)們，讓我們?cè)龠M(jìn)一步。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書(shū)，將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、列成提綱，這種板書(shū)，條理清晰，重點(diǎn)一目了然。
七、補(bǔ)充說(shuō)明
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校正在實(shí)施的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。講授中特別注意 對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的要求，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
地理說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》，我將以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，從教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分析，教法學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)思考等六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。
一、教材分析
1、本課在整個(gè)課程體系中的地位和作用
地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)全球定位系統(tǒng)的支持。
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
●能夠用自己的語(yǔ)言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。
●能簡(jiǎn)要說(shuō)明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。
●能說(shuō)出全球定位系統(tǒng)的三個(gè)組成部分及其主要功能。
●能說(shuō)出GPS接收機(jī)的主要種類(lèi)及其主要用途。
（2）過(guò)程與方法
●通過(guò)閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。
●通過(guò)讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各子系統(tǒng)功能。
●通過(guò)多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國(guó)導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀:
●通過(guò)全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。
●通過(guò)“迅速發(fā)展的中國(guó)定位導(dǎo)航”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)
根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為：
重點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。
確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認(rèn)識(shí)和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理
確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來(lái)廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對(duì)GPS都很感興趣。
2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。
3、學(xué)生對(duì)GPS比較陌生。本節(jié)知識(shí)理論性很強(qiáng)，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。
三、教學(xué)法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)方法
1、啟發(fā)式
2、問(wèn)題探究法和討論法
依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)
四、教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)施上述三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程
形成 形成 升華
感知 體系 認(rèn)識(shí)
我這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律和地理學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)
相互配合相互促進(jìn)。
（一）新課導(dǎo)入
閱讀95頁(yè)閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無(wú)處不在。
在日常生活中，你接觸過(guò)GPS嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。
�。ǘ┲v授新課
本堂課我設(shè)置了五個(gè)探究活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)一：探究GPS概念
【角色扮演】假設(shè)你是(士兵、導(dǎo)游、家長(zhǎng)……)
【問(wèn)題探究】 當(dāng)你外出旅游或者野外探險(xiǎn)的時(shí)候，為了不迷失方向，請(qǐng)問(wèn)你通常用哪些方法來(lái)辨別方向或確定你所在的位置？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。
1、概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡(jiǎn)稱GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。
活動(dòng)二：探究GPS特點(diǎn)
挪威首都奧斯陸曾發(fā)生過(guò)一起救護(hù)車(chē)失竊事件。當(dāng)時(shí)竊賊在奧斯陸市中心發(fā)現(xiàn)一輛救護(hù)車(chē)上空無(wú)一人，而且車(chē)門(mén)敞開(kāi)，于是躥上汽車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去。沒(méi)想到，他還沒(méi)開(kāi)多遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)身后的警笛聲越來(lái)越響，再抬頭一看，空中竟然還有一架警察直升機(jī)在他頭頂盤(pán)旋。原來(lái)，這輛救護(hù)車(chē)上安裝了GPS設(shè)備。
【問(wèn)題探究】警察是如何追上竊賊的?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。
2、全球定位系統(tǒng)的特點(diǎn)
�。�1）全球，全天候工作。
�。�2）能為用戶提供連續(xù)、實(shí)時(shí)的三維位置、三維速度和精密時(shí)間，不受天氣的影響。
（3）定位精度高：精度可達(dá)厘米級(jí)和毫米級(jí)。
（4）功能多，應(yīng)用廣：測(cè)量、導(dǎo)航、測(cè)速、測(cè)時(shí)等
活動(dòng)三：探究GPS的發(fā)展
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材的閱讀及活動(dòng)材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國(guó)的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
活動(dòng)四：探究GPS的原理
設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)事例介紹三邊測(cè)量術(shù)原理，再通過(guò)類(lèi)比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問(wèn)題得以突破。
活動(dòng)五：探究GPS的組成
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
通過(guò)大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機(jī)類(lèi)型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。
五、小結(jié)
為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動(dòng)探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。
六、作業(yè)
這樣，及時(shí)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，考察了學(xué)生歸納理解地理知識(shí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。
七、有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
以上就是我對(duì)《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說(shuō)課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
地理說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，它為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識(shí)。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類(lèi)型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國(guó)工業(yè)的分布”，采取了由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國(guó)分布大勢(shì)，然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類(lèi)型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過(guò)介紹概念、特點(diǎn)及分布等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。滲透了思想教育。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用
3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種途徑感知身邊的各類(lèi)工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說(shuō)明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時(shí)安排本節(jié)安排三課時(shí)，第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”，第二課時(shí)講“我國(guó)工業(yè)的分布”，第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。
二、說(shuō)教法
成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，過(guò)程探究化。
三、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)這類(lèi)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍感覺(jué)較為枯燥和遙遠(yuǎn)。時(shí)代需要我們教師樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
由于本課是三課時(shí)的內(nèi)容，因而我的說(shuō)課將會(huì)以塊狀知識(shí)為框架來(lái)展示我的設(shè)計(jì)思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：
對(duì)《生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺(jué)枯燥、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。
將所學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境化來(lái)展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車(chē)的生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念。對(duì)《工業(yè)的分類(lèi)》的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁(yè)活動(dòng)第二題，讓學(xué)生歸納。對(duì)《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說(shuō)教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)探討，合作交流，學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法。
具體做法是：根據(jù)教材108—109頁(yè)四個(gè)角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來(lái)體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。對(duì)于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來(lái)處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁(yè)活動(dòng)第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過(guò)以上途徑來(lái)感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。
然后在展示我國(guó)奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來(lái)讓學(xué)生感受到科技興國(guó)、工業(yè)興國(guó)的觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于《我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)》的處理：[出示課件提問(wèn)]對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布的'大勢(shì)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶；——長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶；——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。
關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門(mén)的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動(dòng)1。2的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。（學(xué)生對(duì)工業(yè)部門(mén)餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn)；學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)后，對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）
[師生小結(jié)]（學(xué)會(huì)知識(shí)歸納的方法。）
其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動(dòng)力等。（結(jié)合教材112頁(yè)活動(dòng)第3、4題并聯(lián)系汾湖開(kāi)發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁(yè)活動(dòng)題第4題來(lái)完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)；增加農(nóng)民收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。）再結(jié)合汾湖開(kāi)發(fā)區(qū)。第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國(guó)最早建立的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)——北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。通過(guò)觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？
項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長(zhǎng)速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用 （加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）對(duì)照教材圖4。30并結(jié)合本地開(kāi)發(fā)區(qū)，說(shuō)出高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。我國(guó)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？要求學(xué)生教材115頁(yè)知識(shí)后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國(guó)家的開(kāi)放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀P115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。
五、談個(gè)人特色：
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構(gòu)方面，改變?cè)械乃腊宓模硌莸�，老師為絕對(duì)主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀世界，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，初步解決問(wèn)題。
地理說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能
掌握臺(tái)灣的位置和范圍，并落實(shí)在地圖上；從歷史、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系等方面了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺(tái)灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認(rèn)識(shí)臺(tái)灣豐富的'物產(chǎn)和著名旅游景點(diǎn)，學(xué)會(huì)解釋臺(tái)灣為什么被稱為“祖國(guó)的寶島”。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，聯(lián)系時(shí)事認(rèn)識(shí)臺(tái)灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來(lái)越密切，臺(tái)灣回歸祖國(guó)不僅在政治上而且在經(jīng)濟(jì)上大大利于臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的福祉，明確祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向。
2.過(guò)程與方法
更多地讓學(xué)生課外收集資料，對(duì)資料進(jìn)行整理，在課堂上展示，更主動(dòng)、更全面地了解臺(tái)灣、感受臺(tái)灣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生明確臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。
重點(diǎn)掌握臺(tái)灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣被稱為“祖國(guó)寶島”的原因；能結(jié)合史料和時(shí)事說(shuō)明臺(tái)灣是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，祖國(guó)的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。
難點(diǎn)掌握臺(tái)灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。
教具教材、地理填充圖冊(cè)、投影儀，
主要教學(xué)法討論法、啟發(fā)式講述法、談話法
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊課
學(xué)習(xí)新課
【第1課時(shí)】
[播放歌曲《阿里山的姑娘》]
師：相信大家都聽(tīng)過(guò)這首歌了吧？這是哪個(gè)地方的著名歌曲呢？
生：臺(tái)灣。
師：對(duì)，臺(tái)灣省是我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)之一，是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。說(shuō)起臺(tái)灣，大家平時(shí)通過(guò)電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對(duì)它有所了解。接下來(lái)，我們舉行了一個(gè)“臺(tái)灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家介紹下下他們所了解的臺(tái)灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺(tái)灣的位置、風(fēng)光、風(fēng)俗、旅游景點(diǎn)等等方面的資料，并整理、制作成簡(jiǎn)單的P5 。
地理說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委：您們好！
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七、八）年級(jí)第 章第 節(jié)： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水）的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識(shí)與技能：
知識(shí)：掌握地球與地圖的知識(shí)，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
�。�2）過(guò)程與方法：
通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見(jiàn)解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
�。�2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)全球意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點(diǎn)： .
本課的難點(diǎn)： 較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。 （注意活動(dòng)）
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們知道地理是一門(mén)培養(yǎng)人的`創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生"知其然",還要讓學(xué)生"知其所以然",我堅(jiān)持以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法
四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書(shū)設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)
各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
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