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學行修明成語接龍及解析
在日常學習、工作和生活中，大家都用到過成語吧，成語在文化中的一顆璀璨的明珠，并且每個成語都代表了一個故事或者典故，你還記得哪些成語呢？下面是小編為大家整理的學行修明成語接龍及解析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【成語】：學行修明
【拼音】：xué xíng xiū míng
【簡拼】：xxxm
【解釋】：修明：昌明。學問和品行都很出色。
【出處】：《魏書?崔鑒傳》：“崔鑒，字神具，博陵安平人。父綽，少孤，學行修明，有名于世。”
【示例】：乞自科舉外，有～、孝友純篤者，縣薦之州，州延之庠序，以表率多士。 《宋史?黃祖舜傳》
【語法】：作謂語、定語；用于書面語
成語接龍
【順接】：明爭暗斗 明爭暗鬭 明于治亂 明信公子 明修暗度 明光爍亮 明光瓦亮 明光錚亮
【順接】：曖昧不明 愛憎分明 白黑分明 百喙莫明 背暗投明 壁壘分明 蔽聰塞明 冰雪聰明
【逆接】：不媿下學 不愧下學 長材茂學 蟲魚之學 篤信好學 篤實好學 篤志好學 斷織勸學
【逆接】：學不沾洽 學不躐等 學業有成 學書不成 學書學劍 學以致用 學優則仕 學優才贍
成語“學行修明”核心知識點梳理
“學行修明”是一則側重夸贊他人品德與學識的褒義成語，常用來評價個人的綜合素養，尤其適用于對學者、君子或品行端正者的贊譽。以下是其完整知識點整理：
成語出處
該成語最早可見于《三國志·魏書·高柔傳》，其中記載：“逮至漢初，蕭曹之儔，兼吞秦楚，功德冠世，智謀兼優，可謂學行修明，庶事通達者也。” 此處用“學行修明”稱贊蕭何、曹參等人學識深厚、品行高尚，能妥善處理各類事務。
用法解析
1. 適用對象：主要用于形容品德與學識兼具的人，不用于形容事物或集體。
2. 搭配場景：常與“君子”“學者”“先賢”等名詞搭配，也可用于評價他人的綜合素質，如教育、職場、歷史人物評價等場景。
3. 語法結構：聯合式成語（“學行”與“修明”為并列關系，“學”與“行”、“修”與“明”分別為并列成分）。
近義詞： 品學兼優：側重學業成績與品德都優秀，多用于學生或年輕人。
德才兼備：指品德與才能同時具備，適用范圍更廣（可用于各類人群）。
學識淵博：側重學識深厚廣博，與“學行修明”中的“學”對應。
品行端方：側重品行端正，與“學行修明”中的“行”對應。
反義詞： 不學無術：指沒有學問，沒有本領，與“學”的維度相反。
品行不端：指品德行為不端正，與“行”的維度相反。
德薄才疏：指品德淺薄，才能低下，與“學行修明”的整體含義相反。
經典例句
1. 他一生潛心治學，待人寬厚，鄰里街坊無不稱贊他學行修明。
2. 這位老教授學行修明，不僅學術成果豐碩，更以高尚的師德影響了一代代學生。
3. 古代圣賢倡導“學行修明”，認為學識與品行的修養同樣重要，缺一不可。
4. 公司招聘人才時，不僅看重專業能力，更青睞那些學行修明、責任心強的應聘者。
辨析與拓展
1. 與“品學兼優”的區別：“學行修明”更側重“修養”與“明達”，強調品行的成熟度和處事的通透度，適用人群更廣泛（可用于成年人、學者、先賢等）；“品學兼優”更側重“優秀”，多用于評價學生或年輕人的學業與基礎品德。
2. 與“德才兼備”的區別：“德才兼備”中的“才”更側重“才能、能力”，而“學行修明”中的“學”更側重“學識、學問”，二者核心側重不同（如“德才兼備”可形容有能力的官員，“學行修明”更適合形容有學識的文人）。
3. 文化內涵：該成語體現了中國傳統文化中“德學并重”的價值觀，強調學識的積累與品行的修養相輔相成，是對個人最高層次的贊譽之一。
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