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幼兒園幼師筆記隨筆【推薦】13篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園幼師筆記隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園幼師筆記隨筆 1
“繪畫時(shí)間結(jié)束啦！”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛收拾起個(gè)人的繪畫用品。可剛過(guò)沒(méi)多久，便聽到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰(shuí)把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。顯然老師平時(shí)的反復(fù)叮囑并沒(méi)有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺地整理好個(gè)人物品并保持好習(xí)慣呢？思考再三，大二班的“獎(jiǎng)?wù)掠?jì)劃”便實(shí)施開來(lái)。
這天下午書寫整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎(jiǎng)?wù)隆薄：⒆觽兊淖⒁饬α⒖瘫贿@設(shè)計(jì)新穎、充滿神秘的獎(jiǎng)?wù)挛诉^(guò)來(lái)�！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”我緊接說(shuō)道：“對(duì)，我準(zhǔn)備把這個(gè)獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)給咱班的小�！薄Ｔ诤⒆觽円苫蟮难凵裰形掖蜷_了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過(guò)來(lái)�！斑@個(gè)五星獎(jiǎng)?wù)率橇鲃?dòng)的獎(jiǎng)?wù)�，誰(shuí)的衣帽櫥整理的最整潔，獎(jiǎng)?wù)戮蜁?huì)貼在誰(shuí)的櫥子上。老師會(huì)隨時(shí)抽查，所以大家要注意保持，來(lái)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)屡丁薄?/p>
自那天開始，孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了很多。在評(píng)選環(huán)節(jié)總結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們做經(jīng)驗(yàn)交流，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習(xí)用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對(duì)齊”等等。在孩子們的'努力下，一個(gè)個(gè)衣帽櫥變得越來(lái)越整潔了，流動(dòng)獎(jiǎng)?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得格外閃亮！
大班孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，應(yīng)該去做一些力所能及的事情且應(yīng)具備自主、自律等好習(xí)慣。收拾自己的“小天地”，維護(hù)好身邊的環(huán)境是他們應(yīng)該堅(jiān)持做好的事情。在一次次的經(jīng)驗(yàn)交流中他們討論著方法，總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)。在獎(jiǎng)?wù)碌牧鲃?dòng)中，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，也懂得了競(jìng)爭(zhēng)的意義。
幼兒園幼師筆記隨筆 2
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣�！弊鳛橐幻變航處�，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕�，所以總�?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我�！弊肪吭�，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的`一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了�！�
其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園幼師筆記隨筆 3
因?yàn)檗k學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我結(jié)束了十幾年的小學(xué)教師生涯，當(dāng)上了一名幼兒園教師。
人雖走進(jìn)了幼兒園，我的心卻還在飄蕩。面對(duì)這片未曾涉足的土地，面對(duì)這些還端著奶瓶，甚至還要人喂飯、把尿的孩子，我的心緒異常紛雜，飄蕩的心難以沉靜。
一天中午，大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來(lái)覆去。我輕輕走過(guò)去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時(shí)，他突然說(shuō)了一句：“老師，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里�！庇谑牵伊⒓凑业侥唐�，沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶，一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我?guī)退帽蛔樱谒磉呑讼聛?lái)。這時(shí)，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開眼睛說(shuō)：“楊老師，你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背兩個(gè)奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝�！甭犚姾⒆又蓺獾脑捳Z(yǔ)，我的眼淚刷地流了下來(lái)，這是我從事幼兒教育以來(lái)第一次流下的幸福的淚水。孩子那份特別純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品味到這份職業(yè)的魅力。我的情緒也因此發(fā)生巨大的變化。孩子的愛賦予了我力量和使命，我開始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅(jiān)定地做孩子們的守護(hù)神，享受其中的快樂(lè)和幸福。曾讀過(guò)一個(gè)回味無(wú)窮的故事：一個(gè)小女孩可愛的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，微微地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥，正在熱烈地穿行其中�？粗粗∨⒉唤D(zhuǎn)悲為喜，心境好了許多。
由此想起了我們教師，面對(duì)不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對(duì)智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應(yīng)為他們打開另一扇窗秋裝新款......人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師當(dāng)著別的
幼兒面會(huì)說(shuō)：“她不會(huì)的，搞不清的，我不教她了�！薄氨亢镒�，這種訓(xùn)練我講過(guò)幾回了，還不會(huì)做�！痹囅�，你是那個(gè)幼兒，你的心理睬有什么感覺？有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會(huì)有無(wú)限的.能量�！弊鳛橐幻變航處煟覀儜�(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，學(xué)會(huì)用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去對(duì)待幼兒，或者他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多有名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的出色的奉獻(xiàn)。
作為教師，在日常的生涯治理中，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強(qiáng)他們的自信念，多用賞識(shí)教育的手腕去鼓勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。獲獎(jiǎng)感言筠晗來(lái)我們班已有一段時(shí)間了，這段期間她表現(xiàn)的很內(nèi)向，值得欣慰的是筠晗開始與某些小朋友說(shuō)話了。
一直以來(lái)，筠晗都不愛說(shuō)話，我主動(dòng)找筠晗說(shuō)話的時(shí)候，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板。“筠晗和老師說(shuō)話的時(shí)候要看著老師，這樣才有禮貌。”筠晗在家從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)普通話，我想，這可能是她不愛說(shuō)話的主要原因吧！后來(lái)，我見堅(jiān)持和她聊家事，一開始她只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，后來(lái)我轉(zhuǎn)變我的語(yǔ)言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話，慢慢的，筠晗也開始說(shuō)幾句普通話了，但還是放不開。
難道是筠晗認(rèn)生，可是我們相處有一短時(shí)間了呀。我們找到了筠晗的家長(zhǎng)了解筠晗在家的表現(xiàn)，筠晗在家很活潑，是個(gè)特別聽話的小女孩，但是就是不主動(dòng)找別人說(shuō)話，在社會(huì)交往方面有點(diǎn)差。
了解到這一點(diǎn)，我們開始實(shí)施措施，首先多和家長(zhǎng)交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談?wù)勑�，引�?dǎo)她主動(dòng)與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵(lì)她，增強(qiáng)她的自信，讓活潑開朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的溫暖。
幼兒園幼師筆記隨筆 4
今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上只媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰(shuí)?怎樣了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的.說(shuō)著�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續(xù)哭著說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽，好不好?”
活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！敖處�!”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對(duì)吧?好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑫r(shí)，能獲得孩子的愛也是幸福的�？墒�，我想問(wèn)，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰(shuí)來(lái)給她呢?
幼兒園幼師筆記隨筆 5
對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對(duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。
思宇是一個(gè)非常聰明可愛的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶思宇來(lái)班上玩。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶阉加盍粼诹税嗌�，�?dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。
到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把思宇送來(lái)幼兒園，思宇很高興的和媽媽說(shuō)再見，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開心。
中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽到哭聲，我走過(guò)去一看，是思宇的聲音。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)思宇最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒(méi)哭了。
之后的.幾天，思宇情緒都很好，后來(lái)由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？"我說(shuō)："思宇乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。"她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請(qǐng)了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣子的，好看嗎？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)，我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。
幼兒園幼師筆記隨筆 6
一般孩子對(duì)喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對(duì)不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時(shí)候，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時(shí)，阿長(zhǎng)并不是勸說(shuō)或講道理，而是一味地遷就。他們認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)自然而然改掉挑食的毛病。但事實(shí)并非如此。專阿提醒，孩子的過(guò)分挑食會(huì)導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)的攝入不足或過(guò)量，導(dǎo)致孩子容易生病或是過(guò)度肥胖，嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。
孩子挑食成因醫(yī)學(xué)專阿表示，嬰兒時(shí)期的孩子只有單味覺，沒(méi)有分辨復(fù)合味道的能力，此時(shí)母親應(yīng)盡量采取母乳喂養(yǎng)，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒(méi)有口味過(guò)重的東西，長(zhǎng)大后就不容易挑食。
其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象，這與阿長(zhǎng)的態(tài)度很有關(guān)系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點(diǎn)，那一餐另一種食品多吃一點(diǎn)，而假如阿長(zhǎng)過(guò)于縱容就會(huì)促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，阿長(zhǎng)一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導(dǎo)致孩子發(fā)生食物富足型的營(yíng)養(yǎng)不良。
另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數(shù)，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。
對(duì)此，專門研究?jī)和羰承袨榈膶０⒄J(rèn)為，如果阿長(zhǎng)用強(qiáng)制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)椴挥淇烨榫w不僅會(huì)降低食欲、影響消化，而且會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒或恐懼心理，這種強(qiáng)制進(jìn)食往往也會(huì)增加兒童挑食的可能性。
糾正挑食妙招阿長(zhǎng)的責(zé)任是將合適的'飯菜在合適的時(shí)間提供給孩子，許多兒童在成長(zhǎng)期都會(huì)有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個(gè)性和個(gè)人喜好密切相關(guān)，而這類問(wèn)題隨著年齡的增長(zhǎng)是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長(zhǎng)發(fā)育，不如試試以下幾招：
例如，合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的時(shí)間、數(shù)量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強(qiáng)迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對(duì)這種食物的反感；經(jīng)常變化花樣、調(diào)整口味以及創(chuàng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境等，引起孩子的食欲；用生動(dòng)形象的教育方法，誘導(dǎo)孩子懂得吃各種食物的好處。其實(shí)，孩子的偏食或挑食習(xí)慣往往是受到成人的飲食觀念和習(xí)慣的影響。有的阿長(zhǎng)本身就挑食或偏食，見樣學(xué)樣，孩子是受到了阿長(zhǎng)的影響。有的是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)喂養(yǎng)不當(dāng)造成的，比如對(duì)于孩子愛吃的東西，有的阿長(zhǎng)就隨意讓他吃，有時(shí)一次吃得太多，孩子容易吃傷。當(dāng)然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進(jìn)餐時(shí)的食欲、飯前或吃飯時(shí)喝過(guò)多的果汁或含糖飲料等。
所以，專阿建議，阿長(zhǎng)要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習(xí)慣為孩子做出示范。在合理的范圍內(nèi)，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導(dǎo)孩子的飲食時(shí)，不要威脅或哄騙，孩子做得好時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
幼兒園幼師筆記隨筆 7
我們班的阿銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我阿寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實(shí)阿銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“阿銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，阿長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的.過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，阿長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使阿長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，阿長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。、
面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，阿長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，阿長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和阿長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地度過(guò)每一天。
幼兒園幼師筆記隨筆 8
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的.想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
幼兒園幼師筆記隨筆 9
上次半日活動(dòng)的觀摩、評(píng)課使我收獲豐厚。尤其是區(qū)角活動(dòng)感觸最深。起初我只認(rèn)為班內(nèi)幾個(gè)區(qū)角放些材料，然后讓孩子自主參與玩耍就行了，想得很簡(jiǎn)單，可自從觀摩評(píng)課之后我對(duì)區(qū)角活動(dòng)有了新認(rèn)識(shí)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、區(qū)角活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)調(diào)整，材料要豐富，還應(yīng)與孩子商量，讓孩子參與具體內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。
二、區(qū)角中物品的擺放要本著條理化、科學(xué)化的原則，真正為孩子的身心發(fā)展服務(wù)。如有的班級(jí)玩具架上既有孩子的'玩具又有教具、學(xué)具，顯得凌亂不堪；“建構(gòu)區(qū)”的墊子面積很小，不利于孩子活動(dòng)等等。
三、區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)能夠激發(fā)幼兒興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主性。
四、區(qū)角活動(dòng)中教師要關(guān)注并援助特殊兒童。
總之，區(qū)角的創(chuàng)設(shè)決不能擺樣子，走形式，應(yīng)本著幼兒主動(dòng)參與的原則，多為幼兒提供經(jīng)歷、體驗(yàn)、交往等機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)分享、協(xié)商、謙讓、互助進(jìn)行交流與合作。多為幼兒提供半成品培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
幼兒園幼師筆記隨筆 10
小班的幼兒經(jīng)常會(huì)以自我為中心，所以，有的幼兒會(huì)認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”存在著這些想法的幼兒，顯然不會(huì)受到同伴們的歡迎，這更不利于他們健康的成長(zhǎng)。
在區(qū)域游戲和角色游戲活動(dòng)時(shí)，有的小朋友經(jīng)常和大家鬧得不愉快，這時(shí)，他們不是哭就是發(fā)脾氣，老師怎么安慰怎么勸，他們都高興不起來(lái)，常常是因?yàn)檫@些小朋友搶了別人的玩具，或者東西都拿在自己手里，別人都玩不到了，使其他是小朋友對(duì)他產(chǎn)生了意見，雖然和他們商量了，但他們不愿意和大家交流和溝通，這樣小朋友都不敢接近他。
今天，婷婷小朋友玩著玩著就在那里張著嘴巴大叫，我走到她跟前，問(wèn)她：“你為什么哭啊，你看一看，別的小朋友都玩的很開心啊。”她說(shuō)：“她們都不和我一起玩，還要我的玩具。請(qǐng)她看一看，其他幾個(gè)小朋友們手里有和她一樣的玩具嗎？她看了看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，于是我說(shuō)：“那請(qǐng)你把你手里的玩具和大家一起玩，好嗎？”可她還是不太愿意，于是我對(duì)著其它的小朋友說(shuō)：“來(lái)，婷婷現(xiàn)在要和大家一起玩玩具，你們和她一起玩，好不好？”小朋友都說(shuō)好，還請(qǐng)她過(guò)去坐，她把玩具分給其它小伙伴們玩，大家一起開心的`玩著。游戲后我問(wèn)她，你覺得和大家一起玩玩具開心還是一個(gè)人拿著開心，她說(shuō)一起玩開心，還表示下次要帶自己的玩具來(lái)請(qǐng)小朋友玩。
在幼兒園的集體生活中，有許多東西都只有一份或很少的份數(shù)，這就需要幼兒之間分享，有的幼兒比較強(qiáng)勢(shì)，看見自己喜歡的東西就都拿在手里占為己有，有時(shí)，雖然他們手里拿著好幾樣，也不愿給別人一樣；有時(shí)，有的幼兒把一件玩具拿在手里，卻不去玩它，而其他幼兒需要時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)，自己要用的，不能給別人，這時(shí)，幼兒間的矛盾就產(chǎn)生了，我們要讓孩子知道，幼兒園的東西是大家的，每個(gè)小朋友都有使用的權(quán)力，與同伴之間要學(xué)會(huì)合作、分享，會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。在玩玩具時(shí)應(yīng)主動(dòng)去鼓勵(lì)幼兒和同伴分享，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享意識(shí)有很大的好處。
幼兒園幼師筆記隨筆 11
為了提高自己的業(yè)務(wù)專業(yè)化水平，閑余之際，我讀了《幼兒健康生活教育》這本理論與實(shí)踐探索叢書。本書包括四部分內(nèi)容：第一部分是幼兒健康生活教育的理論基礎(chǔ)，即概論部分，其中包括幼兒健康生活教育的基本理念、幼兒健康生活教育目標(biāo)及內(nèi)容、幼兒健康生活教育途徑與方法以及幼兒健康生活教育評(píng)價(jià)，使讀者從宏觀的角度了解幼兒健康生活教育的全貌。第二部分是組織與實(shí)施部分，其中包括進(jìn)餐、飲水、如廁、睡眠、盥洗、著裝、勞動(dòng)、保健、安全教育、動(dòng)作發(fā)展、體操運(yùn)動(dòng)、器械游戲12項(xiàng)內(nèi)容，為了便于教師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育，在每個(gè)年齡段又分別從幼兒實(shí)際表現(xiàn)、幼兒發(fā)展目標(biāo)、成人指導(dǎo)與幫助及家園教育案例來(lái)展示生活健康教育，突出了本教材全面性、系統(tǒng)性及可操作性的特點(diǎn)。第三部分是依據(jù)各年齡段健康教育的內(nèi)容與要求，挑選出適宜集體教學(xué)的活動(dòng)案例若干，供教師在進(jìn)行健康教學(xué)時(shí)參考。第四部分是在健康生活教育研究中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)的研究論文，供我們?cè)诮窈蟮慕】到逃芯恐薪梃b。讀過(guò)這本書，開闊了自己的眼界，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)，為自己的工作實(shí)踐注入了新的營(yíng)養(yǎng)。下面就結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教育觀點(diǎn)的改變。
讀過(guò)第一部分，使我對(duì)健康教育觀念發(fā)生了改變。《綱要》中明確提出"幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，要培養(yǎng)健康活潑、文明樂(lè)群、勇敢自信、有初步責(zé)任感的二十一世紀(jì)兒童"。可見，"健康第一"的思想不僅是教育的基本點(diǎn)，更是幼兒教育的`出發(fā)點(diǎn)，幼兒健康生活教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)工程。所謂健康教育是以人和環(huán)境為中心的教育，它是為改善個(gè)體以及群體的健康知識(shí)、健康態(tài)度和健康行為提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。作為現(xiàn)代幼兒教育工作者，我們并不是簡(jiǎn)單的讓幼兒獲取知識(shí)或技能，也并不是對(duì)幼兒進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，而是在讓幼兒獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的健康生活方式，這不僅體現(xiàn)了"教育即生活"的現(xiàn)代教育理念，更是綱要中所展現(xiàn)以幼兒為本的理念。
1、尊重理解孩子。作為教師，要關(guān)心孩子的身體、心理需要，保護(hù)孩子的身心健康發(fā)展。
2、讓幼兒在輕松、自信、愉快的氛圍中培養(yǎng)幼兒的健康生活方式，體驗(yàn)健康生活經(jīng)驗(yàn)，提高身體動(dòng)作發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)良好的健康生活環(huán)境，展示生活健康教育內(nèi)容。
第二部分的系統(tǒng)性內(nèi)容和一些小案例，給了我在工作中的很大啟示。如今幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要時(shí)刻滲透教育目標(biāo)，讓動(dòng)態(tài)的環(huán)境激起幼兒活動(dòng)的欲望。因?yàn)閷?duì)動(dòng)態(tài)的事物感興趣是幼兒的心理和生理特點(diǎn)，幼兒總是喜歡通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)了解環(huán)境、參與環(huán)境。因此，我注意為幼兒提供動(dòng)態(tài)的環(huán)境，盡量讓他們有機(jī)會(huì)去活動(dòng)、去操作，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。工作中我將幼兒生活健康方面內(nèi)容滲透在教室、臥室、走廊、墻面等地方，使其形成一個(gè)整體的教育環(huán)境。如：在活動(dòng)區(qū)、窗臺(tái)、走廊、電源開關(guān)睡眠室等地方，我們通過(guò)集體討論相應(yīng)設(shè)計(jì)了一些安全標(biāo)志，用來(lái)告訴幼兒物歸原處，注意安全。這樣不僅保證了良好的安全秩序，而且還養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
在小班幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，針對(duì)他們的各種生活習(xí)慣養(yǎng)成不是很好時(shí)，我通過(guò)"洗手六部曲""小牙刷干凈""給小花多喝水""疊衣變奏曲""勤洗澡不生病""小便為什么是黃的""這樣大便才健康"等生活健康墻飾的提示進(jìn)行教育。孩子們通過(guò)教師的引導(dǎo)、自己與墻飾的互動(dòng)，培養(yǎng)了各方面的習(xí)慣。如：為了引導(dǎo)小班幼兒正確擦嘴，養(yǎng)成良好的擦嘴習(xí)慣。我創(chuàng)設(shè)了"學(xué)學(xué)小動(dòng)物來(lái)擦嘴"活動(dòng)墻飾。立體生動(dòng)的小動(dòng)物形象，大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣，他們每次吃完飯后都能夠來(lái)到面前，模仿小動(dòng)物擦嘴的正確方法，久而久之養(yǎng)成了正確擦嘴的好習(xí)慣。，在孩子們活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：他們的指甲很長(zhǎng)，而且里面有雜物，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與健康教育，配合幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，我們創(chuàng)設(shè)了"指甲長(zhǎng)了剪一剪"墻飾。當(dāng)家長(zhǎng)為幼兒剪指甲了，小朋友的指甲干凈時(shí)，我會(huì)在幼兒的"小花照片"旁邊貼上自己喜歡的貼畫，孩子們看到后，總是能夠提醒家長(zhǎng)為自己剪指甲，一方面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的配合，減少了抓傷現(xiàn)象，更重要的是養(yǎng)成了勤剪指甲的好習(xí)慣。
三、依據(jù)各年齡段健康教育的內(nèi)容，將健康知識(shí)融入教育活動(dòng)中。
幼兒健康教育的形式以日常生活中的集體與個(gè)別健康教育為主要形式，同時(shí)也離不開教師有計(jì)劃、有目的、精心設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等內(nèi)容，必須通過(guò)健康教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)。如：針對(duì)我班幼兒自我保護(hù)能力差的情況，我進(jìn)行了主題活動(dòng)《快樂(lè)四個(gè)寶》，通過(guò)教育活動(dòng)，幼兒知道了四個(gè)寶在生活中的功能，往耳朵里鼻孔里塞東西會(huì)導(dǎo)致窒息死亡，怎樣做能保護(hù)好小眼睛，鼻子流血了不害怕，會(huì)求救或簡(jiǎn)單處理等。孩子們通過(guò)看老師拍照的小朋友吃手指、咬衣袖、吃帽帶等錯(cuò)誤行為照片和動(dòng)畫，知道什么東西是能放入口中吃的，什么東西不能放進(jìn)嘴里，這樣做很不衛(wèi)生，會(huì)生病。并且在放寒假前，我為了使家園教育一致，有連續(xù)性，自擬"生活行為習(xí)慣表格"發(fā)放給家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)在假期繼續(xù)督促培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
幼兒園幼師筆記隨筆 12
到了大班，幼兒的判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和繪畫技能都有所提高。因此，有可能在團(tuán)結(jié)、謙讓、守紀(jì)、講衛(wèi)生等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我們?cè)谏蠈W(xué)期嘗試采用了記“進(jìn)步周記”的德育評(píng)價(jià)方法，效果非常好。
一、積累素材。幼兒在日常生活中表現(xiàn)出的進(jìn)步，教師及時(shí)給予肯定，并在全班表?yè)P(yáng)，讓幼兒了解自己的進(jìn)步，同時(shí)也了解別人的進(jìn)步，為幼兒記“進(jìn)步周記”積累素材。
二、幼兒自記。每位幼兒準(zhǔn)備一本能記一學(xué)期內(nèi)容的白紙本子，取名為“進(jìn)步周記”，寫上幼兒姓名。每周五下午，利用游戲時(shí)間組織全班幼兒，將自己一周內(nèi)的進(jìn)步最大的'一兩件事，用繪畫的形式記錄在自己的“進(jìn)步周記”上。如平時(shí)教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)某位幼兒上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，那么，這位幼兒就可在“進(jìn)步周記”上畫一幅《上課》主題畫。
三、幼兒互評(píng)。畫好后，教師組織幼兒互相評(píng)議。每位幼兒按畫面內(nèi)容將自己本周進(jìn)步之處用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，幼兒可先討論，再舉手發(fā)言，最后全班幼兒舉手表決。若通過(guò)了，該幼兒則用紅筆在畫面某處打個(gè)“ √”，并以紅花鼓勵(lì);若記錄不準(zhǔn)確，如進(jìn)步不明顯，未獲通過(guò)，則不做任何標(biāo)記。
四、家長(zhǎng)配合。
“進(jìn)步周記”每周都與家長(zhǎng)見面。
周五下午家長(zhǎng)接幼兒回家時(shí)，教師當(dāng)著孩子的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“你的孩子這一周有許多進(jìn)步的地方，他都畫在了進(jìn)步周記上，回家后讓他告訴你”。再對(duì)幼兒說(shuō):“想想看，下星期還要在什么方面爭(zhēng)取更大進(jìn)步”。最后請(qǐng)家長(zhǎng)把“進(jìn)步周記”帶回家，對(duì)照聽取孩子的匯報(bào)，并在“進(jìn)步周記”上反饋建議和要求。
五、教師評(píng)議。學(xué)期結(jié)束或每月末，教師根據(jù)“進(jìn)步周記”的記錄，看哪些幼兒進(jìn)步的地方多，在全班進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并以此作評(píng)選“好孩子”和寫“家園聯(lián)系手冊(cè)”的依據(jù)。
通過(guò)半年的實(shí)踐，我們感到記“進(jìn)步周記”的德育評(píng)價(jià)方法既培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的品質(zhì)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力、繪畫表現(xiàn)力和判斷能力，又增強(qiáng)了幼兒集體觀念和主人翁意識(shí)
幼兒園幼師筆記隨筆 13
今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們?cè)跀[滿玩具的`課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。
于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí)，年齡也比較小。入園前一直由媽媽。請(qǐng)幫助幼兒園里朋友多，小朋友們多快樂(lè)!并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，一定要家長(zhǎng)的配合，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)都感覺非常溫暖在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，建立了和諧信任的家園關(guān)系，了解孩子的一日生活。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題。平時(shí)、學(xué)習(xí)情況，注意和家長(zhǎng)溝通。
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