大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告
在學習、工作生活中,報告的適用范圍越來越廣泛,報告具有雙向溝通性的特點。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編收集整理的大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告1
如今每年有幾百萬大學生面臨畢業(yè),對大學生來說就業(yè)已經成為了一個想當大的壓力,這就使得其中的某些人開始走自主創(chuàng)造就業(yè)崗位的道路,這也就是我們所說的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式,我國在改革開放以后,創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉,不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)所涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的勢頭,都有著健康發(fā)展的趨勢。大學生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽之后迅速發(fā)展起來的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候,我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受,創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。在校大學生在課余開一家小店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室的現(xiàn)象越來越普遍。
目前,大學生創(chuàng)業(yè)越來越多,關于大學生創(chuàng)業(yè)的問題也日夜突顯出來,但大學生創(chuàng)業(yè)對于促進就業(yè)、培育整個社會的創(chuàng)新精神、加快科技成果轉化為經濟成果的速度都有著重要的意義。大學生舉辦的中小企業(yè)是國家技術創(chuàng)新體系的重要主體。大學生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀如何,主要困難在什么地方,為什么會有這些困難,如何在制度層面進行改進。本文的要旨就是帶著這些問題,對大學生個人創(chuàng)業(yè)中的融資制度環(huán)境進行調查和分析,然后在調查分析的基礎上對進一步改善目前大學生個人創(chuàng)業(yè)融資制度環(huán)境提出我們的建議和對策。
調查表明,大學生創(chuàng)業(yè)的最大難點在于融資。當前,我國正處在現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略機遇期,創(chuàng)業(yè)活動日益成為經濟活力的源泉,黨的十七大報告明確提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略。高校作為一個傳播知識、培養(yǎng)人才的,負有高度責任的社會組織,必須滿足創(chuàng)業(yè)型經濟背景下,對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的需求。在這樣一個重要的歷史階段,開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,具有極為重要的意義。國外較早就提出了大學生創(chuàng)業(yè)教育的理念,1972年聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中,就提出創(chuàng)業(yè)素質應成為公民的基本素質。我國創(chuàng)業(yè)教育理論起步較晚,開始于上世紀90年代初期。創(chuàng)業(yè)教育的研究在國內尚處于未被廣泛開展階段,還沒有受到國內學者的廣泛重視。
本文圍繞大學生創(chuàng)業(yè)教育這個主題,由四個部分構成。首先從大學生創(chuàng)業(yè)教育研究的背景和意義切入,歸納了國內外的研究現(xiàn)狀,并簡述了本文的研究內容和方法。第二,探討了創(chuàng)業(yè)教育的內涵,明確了創(chuàng)業(yè)教育和其他教育的關系,闡述了開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義。第三部分是大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀分析,把創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程分為萌芽階段、起步階段和發(fā)展階段,總結出目前比較有特色的五所高校的創(chuàng)業(yè)教育模式,分別剖析了它們的特點。在此基礎上結合筆者進行的調查,指出目前大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和不足之處:創(chuàng)業(yè)教育的認識存在誤區(qū);創(chuàng)業(yè)教育的課程設置不夠科學;創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行體系不盡完善;創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足;創(chuàng)業(yè)教育的質量評價體系尚未建立。最后,本文提出了優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)教育的相關對策:樹立科學的創(chuàng)業(yè)教育觀念;建設先進的高校創(chuàng)業(yè)文化;構建合理的創(chuàng)業(yè)教育教學體系;打造良好的創(chuàng)業(yè)教育扶持體系;建立完善的創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系。大學生創(chuàng)業(yè)教育研究,是目前中國高等教育的一個全新課題,是高等教育領域實踐科學發(fā)展觀的必然要求。這要求我們要不斷地進行研究和探索,以期提升大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論高度和實踐水平。廣泛而有效的開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,不僅能夠緩解目前激烈的就業(yè)競爭壓力,而且對于我國創(chuàng)新型國家的建設也具有深遠意義。
我們的調查報告大致分為三大部分。
一、提出問題
以調查問卷和個人訪談的形式,調查長沙大學生個人創(chuàng)業(yè)融資制度問題現(xiàn)狀。整個調查結果顯示,大學生創(chuàng)業(yè)融資制度環(huán)境不容樂觀。面對殘酷而激烈的市場競爭時,大學生應如何發(fā)揮自身優(yōu)勢,避開種種的不足,從而走上一條健康穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)之路?帶著這些沉沉的疑問,我們作了本次的調查,以福建省大學生為藍本從各個角度去了解在現(xiàn)有環(huán)境下對于在校大學生創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點和看法。
二、分析問題
一些學生表示會選擇自己創(chuàng)業(yè),但是必須先鍛煉幾年。這主要是出于資金以及經驗兩個方面的考慮。大部分學生認為在校期間把大部分時間都用在理論學習中,少有機會參與社會實踐,領導和管理的能力更加不足,如果這時候選擇馬上創(chuàng)業(yè),可能會在其過程中遇到許多困難,加大創(chuàng)業(yè)失敗的風險性。同時有一些學生表示畢業(yè)后馬上自主創(chuàng)業(yè)。這是一些比較具有冒險精神的學生。他們認為:打工不如自己當老板。而且創(chuàng)業(yè)應該越早越好,年輕的時候機會更多。但是有
的學生表示不考慮自主創(chuàng)業(yè),原因在于:他們認為有一份穩(wěn)定的'工作更加可靠,創(chuàng)業(yè)的道路十分艱辛。
大學生創(chuàng)業(yè)難的根本原因是融資難。這些問題包括金融企業(yè)產權的高度國家壟斷,金融企業(yè)行為多政府干預,難于形成明晰的產權、有效的法人治理結構和真正獨立自主的現(xiàn)代企業(yè)經營機制;直接、間接融資比例失衡;金融領域難以真正按照市場經濟的要求形成法治環(huán)境;無法充分發(fā)揮市場的自動配置金融資源作用等。某些支持大學生創(chuàng)業(yè)融資的規(guī)范性文件較難落到實處。高校里也存在主客觀兩方面原因不利于大學生創(chuàng)業(yè)融資。社會保障機制不完善。大學生個人素質也影響到其創(chuàng)業(yè)融資的順利進行。
另外,創(chuàng)業(yè)環(huán)境選擇對于創(chuàng)業(yè)是否成功起著關鍵性的作用,我們評價一個城市的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,首先是看它的硬件條件,如政策環(huán)境、資金融通能力、市場成熟程度、人員成本高低等,而這些條件對于不同行業(yè)、不同階段的創(chuàng)業(yè)企業(yè)影響程度也是迥異的。除此之外,還應該考慮到軟環(huán)境的問題,那就是創(chuàng)業(yè)的氛圍,涵蓋了創(chuàng)業(yè)文化、觀念、軟服務、制度建設、產業(yè)上下游配套等方面。因此,在創(chuàng)業(yè)的初期,應該按照一些相關的約束條件對環(huán)境進行嚴格的挑選。根據(jù)行業(yè)的狀況進行合理的選擇。從宏觀的形式上看,目前大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要傾向于選擇東南沿海一帶的大中型城市,主要是因為沿海城市在經濟、文化、金融、政策等方面具有一定的優(yōu)勢。
專業(yè)和是否創(chuàng)業(yè)有著一定的很大的聯(lián)系,理工科和經濟管理專業(yè)的學生比文科類學生更加具備創(chuàng)業(yè)意識,多數(shù)的的文科學生表示畢業(yè)以后不愿意參加創(chuàng)業(yè)。這與他們所學專業(yè)和受到的教育方式有著密切的關系。
而在談及大學生根據(jù)什么來選擇創(chuàng)業(yè)的方向時。有部分學生表示應該根據(jù)市場的需求。其次是自己的專業(yè)和對某一行業(yè)的熟悉程度。市場的需要對于創(chuàng)業(yè)是否能夠成功來說是十分重要的。人們生產或者從事某一方面的服務歸根到底就是為能夠適應市場的需求。認真挖掘市場的需求才是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。自身的專業(yè)以及對于行業(yè)的熟悉程度也是影響大學生創(chuàng)業(yè)方向選擇的又一主要原因。一般情況下,創(chuàng)業(yè)所進入的行業(yè)都是人們相對比較熟悉的行業(yè)或者根據(jù)自己所學的專業(yè)進行選擇的。根據(jù)自己的專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)項目的人肯定更加具有優(yōu)勢,而跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)的人相對缺憾,要更多的時間和精力加以學習。同時,根據(jù)自己的興趣來選擇創(chuàng)業(yè)方向的也有相當?shù)囊徊糠帧?/p>
自主創(chuàng)業(yè)是大學畢業(yè)生的一種出路。但是目前我們的大學生創(chuàng)業(yè)確存在著很多的困難。首先,我們的創(chuàng)業(yè)制度門檻過高。在美國用1美元就可以注冊一個公司,而現(xiàn)在我們注冊一個公司最低要10萬元,這對剛畢業(yè)生的大學生來說確實是無法企及的。高門檻必然會讓一部分有創(chuàng)業(yè)欲望和能力的學生望而卻步。其次,在對畢業(yè)生的經濟支持不夠。畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)時由于進入的門檻高,同時又沒有合適的擔保,資金的缺乏是最大的困難。最后一點與我們的教育內容有關系,那就是創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)教育的缺位又制約了大學生創(chuàng)業(yè)意識的形成和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),因此,建立一個合理的創(chuàng)業(yè)制度體系,必須要有一個完善的合理的教育制度去配合。綜上所述可以把大學生創(chuàng)業(yè)存在的困難。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告2
調查時間:
2月11日
調查地點:
四川省資陽市xx鎮(zhèn)中心小學
調查對象:
xx鎮(zhèn)中心小學部分教師
1、 調查內容:
(1) 大學生就業(yè)困難的原因
(2) 大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因
(3) 大學生如何選擇適合自己的工作
2、 調查方式:
(1) 查閱相關書籍
(2) 登陸網站搜索
(3) 對教師進行訪問
3、 調查結果
通過查閱相關書籍登陸網站搜索對教師進行訪問等方式,我了解到,隨著社會進步,大學生也越來越多,當今社會的崗位數(shù)遠遠少于大學的人數(shù),因此多數(shù)教師認為,應該控制大學生的人數(shù),提高大學生的質量,鼓勵大學生面向基層就業(yè),提高大學生去基層就業(yè)的積極性,進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。
關于創(chuàng)業(yè)國家就多為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金,為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境,鼓勵大學生依托專業(yè)優(yōu)勢開拓市場,而高校也應該把培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當作推動教育教學改革的手段,引導和扶持大學進行創(chuàng)業(yè)。
4、 經驗體會
我是一名剛入校不久的大學生,這次調查讓我感受良多,我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為,作為大學生的.我們也應該多學知識,掌握好技能,為自己出身社會做好充分的準備。
5、對組織社會實踐活動的評價
我認為此次活動開展得既有價值,又有意義,而且實踐的課題非常貼近生活,也都是同學們都有所聞,但又知之甚少的事情,非常適合同學們調查研究。我更希望學校能組織一次大型的調查活動,讓全校師生一起參與。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告3
摘要:高校在重視職業(yè)指導的同時,也要導入創(chuàng)業(yè)教育,使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式,形成氣候。當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)有相當程度的了解,大部分的調查對象認同自主創(chuàng)業(yè),認為其是實現(xiàn)理想的一個途徑,渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手,但能將其付諸于行動者確屬少數(shù)。影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素當中,個人能力排在首位,機遇是其次。大部分大學生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值,但實際上實行并從中獲取幫助的并不多,希望通過此次的調查使社會增加對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。
隨著社會的進步,經濟的發(fā)展,高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型,而作為祖國的棟梁——當代大學生,人數(shù)不斷上升,隊伍不斷擴大,大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。從廣東省來看,高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬的速度上升,20xx年達17.5萬人,20xx年突破20萬人,20xx年畢業(yè)生則突破27萬人。廣東省作為經濟發(fā)達地區(qū)之一, 被全國各地大學生視為就業(yè)的“黃金寶地”,畢業(yè)生大量進入廣東就業(yè),使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著就業(yè)壓力的增大,大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關心的熱門話題,創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說,是才華的釋放,實現(xiàn)夢想的征途,同時也是一種挑戰(zhàn),一種值得關注的新思路。因此,我院開展大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查很有意義。
廣東白云學院就業(yè)指導中心在20xx年1月份面向本院學生進行了調查,采用抽樣問卷調查形式,共發(fā)放了294份調查問卷,回收有效調查問卷有229份,調查對象中男性147人,女性82人,其中一年級124人,大二年級105人,涉及的專業(yè)有商務英語、涉外文秘、旅游英語、電氣自動化、通信網絡與設備、應用電子、電子信息工程技術、營銷與策劃、工商企業(yè)管理、物流管理、電子商務、酒店管理、房地產經營與管理、建筑設計、服裝、影視廣告計算機科學與技術等,基本上覆蓋所有專業(yè)。調查主要的目的是為了關注當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度,既了解我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法,也可以了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難所在,挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能,為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。
一、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度
(一)、自主創(chuàng)業(yè)的源頭
大學生就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農民工就業(yè)成為我國三大就業(yè)問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養(yǎng)出來的學生,為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢?目前,我國的結構性失業(yè)問題難以解決,應積極采取措施,吸取國外經驗,
鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。從調查數(shù)據(jù)顯示,創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭,占到69.43%。下面是調查過程中,家長對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度:
數(shù)據(jù)可以看出,家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%,一般支持占43.23%,反對的占0.87%,無所謂占15.19%。顯然,大部分的家長都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)壓力。而另一方面,也有小部分家長反對,他們擔心的可能是,大學生還屬于增知識、長身體的年齡,無論是生理還是心理都沒有完全成熟,還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力,而且社會經驗不足,常常盲目樂觀,還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件,這也是令人擔心的問題。如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗,反而會加重父母的負擔。
當下大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要原因是,如能找到一份工作,雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩,但收入會不理想,自主創(chuàng)業(yè)會帶來不錯的'收入。聽別人的不如自己做主,不愿意聽別人的派遣,更愿意自己說了算。
(二)、兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關系
相信大學生當家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式,尤其適合低年級學生,他們剛剛從高考硝煙里走來,正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機會。因為差不多誰都能干,所以想找份好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近,經常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上,上面寫著“家教”。在調查中顯示,大學生當家教占調查人數(shù)的58.95%。然而,另外的41.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經歷。盡管如此,但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選。
至于從事兼職的主要原因:“鍛煉自己能力”的占調查人數(shù)的79.48%,“盡早接觸社會”的占調查人數(shù)的48.91%,“改善自己經濟狀況”的占調查人數(shù)的23.14%,“認識不同的人”的占調查人數(shù)的16.59%,“尋找創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會”的占調查人數(shù)的24.89%,其他原因的占6.55%。結果表明,“鍛煉自己能力”的占大多數(shù),因為大學生在書本里所學習到的知識遠遠不能滿足自己的求知欲望,許多大學生總想著嘗試更多新的東西,接觸更多的事物,從而鍛煉自己的能力。通過兼職閱歷,默默尋找自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機會,時機一到,突圍而出,創(chuàng)建屬于自己的一片天地。同時也有不少學生擁有旺盛的消費欲望,及不成熟的消費心理,每月的生活費用遠不足以滿足自己平時日常消費,需要從事兼職賺取一筆費用貼補生活。除以上分析,不排除有其他原因的分析。
創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系?一些企業(yè)的老總,大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系,現(xiàn)也成為全國明星企業(yè);最近報道的研究生休學做垃圾生意更不要講專業(yè)。這些事例往往給大學生帶來一些困擾,這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。經調查,25.76%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關,55.02%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大,17.03%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系,認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調查人數(shù)的2.18%;數(shù)據(jù)顯示,認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數(shù)。某專家指出,大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤,從基層做起,因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的,正所謂不熟不做,另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經驗,如果急于創(chuàng)業(yè),很有可能失敗,最好還是從基層做起,先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間,了解行內情況,這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會,切不可盲目投資創(chuàng)業(yè),更不要相信一夜暴富的神話。如此表明,專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點,那是條件,而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些,知識面寬一些,頭腦活一些,反應靈一些,專業(yè)多一些,朋友廣一些。
“在創(chuàng)業(yè)之前,你會做哪些準備?”關于這個問題,選擇“參加創(chuàng)業(yè)設計大賽”的占調查人數(shù)的17.47%,選擇“看創(chuàng)業(yè)類書籍”的占調查人數(shù)的48.47%,選擇“到企業(yè)實習”的占調查人數(shù)的81.22%,選擇“參加創(chuàng)業(yè)培訓”的占調查人數(shù)的52.84%,其它方式的占調查人數(shù)的13.97%。其中選擇“到企業(yè)實習”學生最多,話說要成功創(chuàng)立小型公司,最好先經歷過大組織的磨練,因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程,必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(yè)技術、必須心態(tài)平和、有愛心,而且不能斤斤計較。另有調查數(shù)據(jù)顯示,大部分學生對創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書的書寫要求認識并不高,其程度僅在于“認識一點”,更有一部分是“不知道有這么回事”。有創(chuàng)業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。
(三)、自主創(chuàng)業(yè),脫離“紙上談兵”
對于自主創(chuàng)業(yè),許多大學生只是一時好奇而擁有三分鐘熱度,最終也只能落得鏡花水月,因而,自主創(chuàng)業(yè)無疑是一個漫長而艱苦的過程。目前,雖然有不少國內高校鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),但是真正自主創(chuàng)業(yè)的學生并不多,對于 “大學生自主創(chuàng)業(yè)情況如何”這一調查問題,選擇“已全面展開,并有部分學生成功創(chuàng)業(yè)”的僅占調查人數(shù)的10.04%,而選擇“尚未開展”的占30.57%。即使對自主創(chuàng)業(yè)感興趣,有憧憬的學生很多,但大多只停留在“紙上談兵”這一階段,如何才能真正地自主創(chuàng)業(yè),真正地脫離“紙上談兵”呢?
主觀方面:
1、創(chuàng)新
大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色,靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。作為年輕一代,不能避免,要面對不斷更新的時代。大學生們要創(chuàng)業(yè),必須眼看四面,耳聽八方地接受新信息,從而促進創(chuàng)新意識的增強,進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味,及時滿足因時代變化而引起的新需求。
2、務實
大學生們是一群受社會影響較大的群體,要有從實際做起的決心,不能盲從,要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣,留心身邊的有利與不利條件。在求學階段,要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。在此,不得不提到調查中問到調查對象參加創(chuàng)業(yè)類講座或培訓的目的時,占86.90%的調查對象選擇的是“了解創(chuàng)業(yè)的過程和方法”,58.95%的調查對象選擇“多認識一些有經驗的人”。由此可說明,想創(chuàng)業(yè)的大學生們還是會扎扎實實地從基本做起,并想擴大自己的社交圈子,吸取經驗,大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。
3、心理承受能力
大學生在創(chuàng)業(yè)階段,難免會有碰撞的時候,大學生成功創(chuàng)業(yè)與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯(lián)。調查問卷中顯示,大多數(shù)調查對象有正確積極的心態(tài)去面對所遇到的困難,這就使大學生在未來的創(chuàng)業(yè)之路上有了健全的心理準備。
4、持久力
創(chuàng)業(yè)路途漫長,很多人說“創(chuàng)業(yè)難,守業(yè)更難”。要去保持現(xiàn)有的經營狀況,并使之蒸蒸日上,不掉創(chuàng)業(yè)大隊,有持續(xù)地經營下去,需要比創(chuàng)業(yè)更多的心力和智力。調查問卷提到,“大學生創(chuàng)業(yè)所需的品質”,又占87.77%的調查對象認為是“熱情和責任感”。這“熱情和責任感”也成為了守業(yè)的關鍵。沒有相當?shù)臒崆椋瑫䦟ぷ鳟a生倦怠感,使事業(yè)停滯不前,難以守住,而相反,空有熱情,事業(yè)也不能走得更遠。
客觀方面:
1、經濟基礎
據(jù)調查,有26.64%的調查對象認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙是資金不足。實際上,現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段,社會主義市場經濟是制度相對落后,創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭,融資還比較困難。因此,有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。對于創(chuàng)業(yè)的資金來源,88.21%的調查對象認為政府應在大學生創(chuàng)業(yè)方面應設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金或提供一定量無息貸款;60.29%調查對象選擇在稅收方面作優(yōu)惠政策;而86.46%的調查對象認為學校應設立大學科技園區(qū),提供場地、實驗設備等環(huán)境和服務。可見大學生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經濟基礎迫切需要政府和學校提供經濟支持。
2、外界支持
自主創(chuàng)業(yè),如果脫離了外界環(huán)境,根本是獨立難行的,這就要求社會能夠營造一種氛圍,給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明: 政府。在選擇外界支持方面希望政府能夠宣傳鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的調查對象占調查人數(shù)的51.53%,表明大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視,宣傳力度不大,鼓勵政策不多,大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱,自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的,在這方面,例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。 學校。調查對象中,認為學校開設的講座或培訓對自己今后創(chuàng)業(yè)幫助很大的僅占11.79%,而認為“有些幫助”的也不外乎60.26%。說明目前校園講座的質量比較差,高校在培訓學生的職業(yè)技能之外,還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神,系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。
家庭。大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段,對家庭仍存在一定的依賴性,自小養(yǎng)成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高,所以,家庭的支持對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也會起到舉足輕重的作用。
3、市場信息
大學生自主創(chuàng)業(yè)要很好地了解市場動態(tài)發(fā)展才能更有效地降低風險,邁向成功。特別是中國的社會主義市場經濟剛剛形成,處于復雜的國際市場經濟情況下,經濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生們隨時關注市場動向,對創(chuàng)業(yè)有關信息多作溝通和交流,清楚獨特資源的優(yōu)勢,明確市場目標,對特定的消費群體和消費環(huán)境進行有效的市場調研,知其所需,投其所好,從而率先打開市場大門。調查結果顯示,55.02%的調查對象選擇主動地從生活環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)方面的信息,可見,對自主創(chuàng)業(yè)有興趣的學生,主動獲取相關創(chuàng)業(yè)知識的能力是比較強的。但若要成功,這還要求這部分學生有較強的市場分析能力以及敏銳的市場觸覺,選擇合適的項目,進行精明的投資,從而一擊即中,這對于社會經驗并不豐富的大學生來說是特別重要的。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告4
題目:大學生理財能力調查與分析
大學生理財能力調查與分析
引言:
隨著市場經濟的發(fā)展,個人理財涉及到的領域越來越廣泛。作為未來經濟的主要參與者,大學生如何增強理財意識、如何進行理財是一件非常現(xiàn)實的問題。大學生是特殊的消費群體,又因為受的教育和校園環(huán)境以及年齡的特殊性的影響,絕大部分的大學生的理財意識薄弱,理財知識匱乏。針對上述現(xiàn)狀,本文擬在分析當代中國大學生理財現(xiàn)狀的基礎上,對大學生理財能力的培育和發(fā)展提供一些指導下的建議,未畢業(yè)后參與經濟活動打下理論基礎,并積累一些實踐經驗。
本文分為四部分:先指出大學生理財?shù)闹匾裕購募彝ァW校、社會和學生自身四個方面分析現(xiàn)狀及其原因,最后提供一些可行性的建議指導。
1大學生理財?shù)哪康暮椭匾?/strong>
1.1什么是理財
通俗地說,理財就是賺錢、花錢、省錢之道,也就是如何進行打理錢財。有句話說“你不理財,財不理你”。對大學生來講,理財?shù)暮诵木褪前藗字:量入為出,開源節(jié)流。生財并不是大學生理財?shù)淖罱K目的。
1.2大學生理財?shù)哪康暮椭匾?/p>
理財是一輩子的事,大學生理財?shù)哪康模谟趯W會賺錢、花錢和管錢,使個人的財務狀況處于最佳運行狀態(tài),從而提高生活的質量和品位。人世界的包括許多時期,而大學時代是人生中最重要的階段,也是理財?shù)某醪诫A段和黃金時期。大學階段財商的培養(yǎng)只是鍛煉和演練,在日常生活中培養(yǎng)一種理財習慣,為以后的人生打下堅實的基礎。
2大學生理財現(xiàn)狀的調查與分析
2.1當代大學生的理財消費意識
當代大學生的主體是80、90后,這個時期正是我國改革開放深入發(fā)展和社會資源市場經濟快速發(fā)展的時期,當代大學生正在沖破傳統(tǒng)的理財消費意識,形成新的理財消費觀念。據(jù)調察,只有極少數(shù)大學生具有理財觀念,絕大部分并無理財意識,而且缺乏實際行動。
相對于大學生消費的超前,理財意識并沒有超前。只有極個別同學有儲蓄習慣,會把每個月的盈余存到銀行里。大部分大學生都是“月光族”,他們對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念:“反正就是這樣花,不夠了就向家里要”。少數(shù)大學生會每個月給自己攢點錢,以備不時之需,不少被調查者甚至表示,經常會出現(xiàn)到了月底要急急忙忙向同學借錢的情況。更有少部分大學生,擁有多張信用卡,向銀行借錢消費,但沒有獨立經濟來源的他們,很難保證按期還款,有的甚至成為“負翁”。有機構對上海、北京、廣州、成都和中國臺灣等地區(qū)的30所大學的2500名在校本科生和碩士研究生進行隨機調查,70%的學生沒有記賬觀念,會列出詳細計算表并很好執(zhí)行的僅占7%。
2.2當代大學生主要經濟來源和消費支出
2.2.1大學生主要經濟來源
大學生理財集中體現(xiàn)在花錢、省錢及掙錢方面。作為一個沒有正式收入的成年人,大多數(shù)大學生的理財消費觀念正在趨于成熟和理智。大學生的經濟來源是大學生上大學所花學費獲取渠道和方式,包括學校的獎學金、困難資助、勤工儉學、家庭資助等。父母提供是當前大學生的主要經濟來源,占88.4%;依靠獎學金和助學金的占15%;只有3%的學生利用勤工助學、做兼職的方法獲取生活費和零用錢;15%的學生利用的是國家助學貸款來完成學業(yè)。
2.2.2大學生消費總支出
大學生消費支出在350——500的占大多數(shù),占總人數(shù)的60%;350以下的占18%,而消費總支出在500——750,750——1000,1000以上的依次遞減為15%、10%、7%。對大多數(shù)學生而言,伙食消費仍是主要消費支出。二是學校消費支出,如訂閱書報。學習用品、考證費用、電腦網費等,三是生活用品消費,如鞋、衣服、洗衣粉等生活用品,四是休閑娛樂和人際交往支出,如生日聚會、老鄉(xiāng)會、旅游支出、戀愛消費等。值得指出的是,生日聚會和戀愛消費的比重正在越來越大。
3造成大學生理財現(xiàn)狀的原因
3.1家庭原因
中國傳統(tǒng)的教育觀很少從小培養(yǎng)孩子的理財消費觀念,從小到大,一手操辦孩子的一切。隨著獨生子女的增多,家庭生活水平的迅速提高,經歷過艱苦生活的家長們又有不希望孩子和自己一樣的心理,往往容易遷就、嬌慣、溺愛孩子,忽略了對孩子早期理財能力的培養(yǎng)。長大后,大多學生會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮,而缺乏了自我判斷和自主意識。
3.2學校問題
學校只抓思想政治教育,忽視了對學生理財觀念的培養(yǎng)。由于缺乏教育和引導,學生的理財觀念容易出現(xiàn)武誤區(qū)。家長和教育工作者認為理財是大人的事,孩子還不適宜涉足這種事情,或者認為理財?shù)氖虑楹⒆娱L大以后學校在教育學生成材的同時,卻沒有教他們怎樣理財。萬事達卡發(fā)布的“20xx年大學生理財觀念與行為調查報告”顯示,受訪者中認為學校沒有提供適當和足夠的個人理財教育的占72%。對大學生專門的理財教育,可以說是各個高校的全新課題
。
3.3社會問題
社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫,很多人將樸素視為寒酸,將奢侈視為豪爽。同時,電視和網絡對大學生的影響,以及廣告、明星的示范作用,引起追星族的盲目模仿。很多廣告詞能夠在短時間里轉化為消費的日常語言,如“我的地盤,我做主!”等。校園外不良環(huán)境(如網吧、歌舞廳、游戲機廳)的存在,往往對中學生的思想有一定的腐蝕作用。學生畢竟還是學生,缺少經驗,在途中迷失方向。
3.4自身問題
理財師表示,不少大學生不是沒錢花,而是不會花錢。馬克思教育我們,內因是決定事物變化發(fā)展的決定性因素。針對上述現(xiàn)狀,大學生自身也出現(xiàn)了一些問題,如盲目攀比心理,隨大流心理等。很多大學生生活沒有目標,不知道自己是需要還是想要,如果周圍有同學擁有某物而自己沒有,就會有缺失感,而不考慮事物本身是否有用。
還有,有的學生不考慮自身經濟條件,盲目追求名牌效應,買衣服鞋子非專賣店不去。有的學生由于沒有理財觀念,錢沒了就向家里要,平常大吃大喝,生日聚會有的甚至不惜舉債而辦。另外有一種現(xiàn)象是針對男學生的,出現(xiàn)了“饅頭就咸菜,省錢談戀愛”的現(xiàn)象。受大男子主義影響和自尊心的緣故,男同學在戀愛中為博女友一笑出手闊綽,而自己卻省吃儉用。
4培養(yǎng)及提高大學生理財能力的方略
4.1個人主觀方面
外因具有重大的影響,但只有內因才是決定事物變化發(fā)展的。培育和提高大學生的理財能力,還必須是大學生樹立良好的理財觀念,理財觀念決定著人的理財心理和理財行為。
4.1.1確定目前的財務狀況。一切從實際出發(fā),學生理財也應該從自身實際出發(fā),充分考慮家庭經濟條件和當?shù)匚飪r水平,針對當前自己的財務支出,認識到自己的錢都花到哪里去了。如果學生不知道自己的錢是怎么稀里糊涂地花出去的話,建議學生列一個清單,建立一個個人財務賬簿,記錄平時自己的各項支出。成功人士必須對自己的財務狀況了如指掌,大富豪洛克菲勒是連8分錢的郵票費用也要記錄的。時間上一3個月為宜。這樣不僅能清晰的看出每個月的支出狀況,同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況。
4.1.2樹立個人理財?shù)哪繕艘?guī)劃,制定每月的支出計劃。做事必須有計劃,胸有成竹才能成功。規(guī)劃自己使用金錢的方法,管理自己的財富,以達到財務自由的狀況。學會理財,提高一生中擁有、使用和保護個人財富資源的效率,提升個人人際關系。本著量入為出的原則,每個月可以使用的資金為多少,每月的經常性開支為多少,留取每月資金總額的20%作為備用資金,以應該計劃外支出。
4.1.3甄選合適的理財方法。大學生理財方法多,適合自己最重要。大學生理財投資早已不是什么新鮮事,但是由于資金有限、缺乏社會經驗、考慮問題還不成熟等因素,大學生投資理財需要經過比較長的投資起步期。專家認為:大學生投資理財?shù)姆椒ê芏啵业竭m合自己的投資項目最重要。投資可啟用小額資金。盡管大學生做投資具有一定風險,但作為一種大膽嘗試,能為今后的個人理財起到“投石問路”的.作用,對于他們理財意識的擴展有著積極的意義。
4.1.4養(yǎng)成儲蓄習慣,樹立勤儉意識。大學生活的消費中有很多省錢的竅門,比如買二手貨、選擇優(yōu)惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門,盡量別花冤枉錢,更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。20xx年經濟危機是世界經濟遭到重創(chuàng),但是有一個很不相稱的現(xiàn)象令世界領教了儲蓄的好處,那就是大量中國人拿出自己的儲蓄,購買了很多打折促銷的商品,由此儲蓄的好處可見一斑。把平時節(jié)省點錢存入銀行,畢業(yè)后會有一筆不小的創(chuàng)業(yè)基金的。
4.1.5勤工儉學,積極開源。常有人說,錢不是省出來的。與其節(jié)衣縮食,不如大力開源。事實上,當代大學生已經成了非正式勞動力市場中的一個相當活躍的群體,很多領域運用可以運用自己的能力,并獲得相應的報酬,如做家教、撰稿獲取稿費、搞促銷等。在不影響學業(yè)的情況下,適當進行勤工助學活動,學會自立,不但能減輕家庭負擔,還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞,由此樹立自立、自強的上進心,為今后更好地適應社會打下良好基礎。
4.2營造良好的客觀環(huán)境。大學生畢竟還是學生,由于自身缺乏社會經驗,加上有的學生自制力較弱,很容易受外在環(huán)境的影響腐蝕,一步一步走向墮落。大學生是未來經濟社會的主要參與者和積極分子,也關系到國家未來的方方面面。讓學生在相應的年齡段接受相應的理財教育,應該是家長、學校和社會的當務之急,需要社會各方面的共同努力。針對上述提到的問題,我們應從以下方面入手。
4.2.1家庭方面:古語有言:“父母之愛子,則為之計深遠”。家長應改變傳統(tǒng)觀念,積極培養(yǎng)孩子的理財意識,提高子女的理財能力。在平常生活中,教育孩子要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,知道每一粒飯來之不易。教育孩子養(yǎng)成儲蓄觀念,并合理利用自己的儲蓄。重要的是,要以身作則,潛移默化地幫助孩子樹立理財觀念。家庭教育是人一生中最重要的教育。
4.2.2學校方面:理財教育是學校素質教育的重要內容之一。萬事達卡國際組織曾發(fā)布的一項調查顯示,超過八成大學生不滿理財教育現(xiàn)狀,盡管使用借記卡和貸記卡的大學生比例已有明顯增加,但僅有14%的受訪學生認為學校提供了足夠的理財教育。學校可以通過入學教育、開設專門的理財課堂等途徑,承擔起樹立學生正確的理財觀念的重任。
4.2.3政府和社會方面:鑒于電視、網絡對學生的影響,政府應加強對新聞媒體的監(jiān)管,使新聞媒體宣傳勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的風氣,也符合我國國情。加強對網吧、電子游戲機、音像制品的監(jiān)管力度,營造良好的社會風氣。同時,銀行等部門可以針對學生開辦一些鼓勵學生理財?shù)臉I(yè)務,開展一些宣傳金融常識和教育儲蓄的講座。使經濟較寬裕的學生嘗試進行一些金融理財投資,如股票、基金等。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告5
大學生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成。近年來,大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注,也逐漸被社會所承認和接受,所以這成為了大學生就業(yè)的新興現(xiàn)象。在此同時,為了鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè),國家各級政府紛紛出臺了很多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)培訓等諸多方面,其中在稅收方面,還對創(chuàng)業(yè)的大學生們提供了不同行業(yè)不同稅務的優(yōu)惠政策。在校大學生還可以通過參加有“科技奧林匹克盛會”之稱的挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽,感受創(chuàng)業(yè)的樂趣。在此看來,這些都為創(chuàng)業(yè)的大學生們提供了不錯的條件。
而此次,我們分別對外語專業(yè)、計算機專業(yè)和電子專業(yè)三個專業(yè)的大學生進行了相關的創(chuàng)業(yè)意識和意愿進行了調查。調查的主要對象為大三及大四剛畢業(yè)的大學生。調查的主要目的是為了解其創(chuàng)業(yè)意愿及對相關的創(chuàng)業(yè)政策的熟悉程度,還有對以后的創(chuàng)業(yè)是否做好了充分的準備工作等方面。
在調查中發(fā)現(xiàn),不同的專業(yè)特點對大學生創(chuàng)業(yè)的意向有著重要的影響。當今需求量大的理工科專業(yè)如電子專業(yè)和計算機專業(yè)的大學生自主創(chuàng)業(yè)意向的百分比遠遠大于文科專業(yè)如外語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意向百分比。但是盡管有90%的電子專業(yè)和計算機專業(yè)大學生打算創(chuàng)業(yè),他們當中卻只有18%的人有著長遠計劃,去為自己的創(chuàng)業(yè)理想寫過創(chuàng)業(yè)計劃書,而以外語專業(yè)為代表的文科類大學生,雖然有50%的人有創(chuàng)業(yè)的念頭,但卻沒有實際行動。而從創(chuàng)業(yè)所需的能力,所需的創(chuàng)業(yè)能力第一個就是目標能力。從成功人士俞敏洪的經驗中,我們得知大學生要想創(chuàng)業(yè)成功,就需要具有目標能力,要有個屬于自己的創(chuàng)業(yè)計劃,不應盲目隨大流。而現(xiàn)在的大學生有一股自主創(chuàng)業(yè)的勁頭,但是缺少一套完整的創(chuàng)業(yè)計劃,所以成功的機率很低。我們的調查結果也與京華時報十分相近,據(jù)其報道,一份針對全國20xx所高校發(fā)放的20萬份問卷調查顯示,去年中國大學生創(chuàng)業(yè)比例僅為0.9%,而且有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,美國大學生創(chuàng)業(yè)成功率約為30%,中國只有10%。創(chuàng)業(yè)光憑運氣不行,只有熱情也是靠不住的,如果沒有任何社會實踐經驗,沒有充分扎實的準備,不要輕易創(chuàng)業(yè)。
從思想政治理論課中,我們懂得個體是離不開集體的,所以大學生自主創(chuàng)業(yè)也是離不開國家政策的支持,但從我們的調查數(shù)據(jù)中看,在有自主創(chuàng)業(yè)意向的大學生中,畢業(yè)后他們對自己所要追求的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不了解的百分比卻高達40%。其實對與打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說,了解國家出臺的優(yōu)惠政策,才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。而且根據(jù)國家有關規(guī)定,應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策。國家在此問題上,對大學生創(chuàng)業(yè)的稅收方面也作了詳細的規(guī)定:1、凡高校畢業(yè)生從事個體經營的,自當?shù)毓ど滩块T批準其經營之日起1年內免交稅務登記證工本費(即:免稅); 2、新成立的城鎮(zhèn)勞動就業(yè)服務企業(yè)(國家的特殊行業(yè)除外),當年安置待業(yè)人員(含已辦理失業(yè)登記的高校畢業(yè)生,下同)超過企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)60%的,經相關主管稅務機關批準,可免納所得稅3年。勞動就業(yè)服務企業(yè)免稅期滿后,當年新安置待業(yè)人員占企業(yè)原從業(yè)人員總數(shù)30%以上的,經相關主管稅務機關批準,可減半繳納所得稅2年。除此之外,自主創(chuàng)業(yè)的大學生,向銀行申請開業(yè)貸款擔保額度最高可為7萬元,并享受貸款貼息。同時,各級政府也出臺了相關的政策法規(guī),更細化,更貼近實際,而大學生自主創(chuàng)業(yè)在檔案保存和社會保障辦理方面也有對應的優(yōu)惠,也是為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),解決創(chuàng)業(yè)的后顧之憂,提供有效的保障和服務。由此可見,當今形勢對大學生創(chuàng)業(yè)是非常有利的。但是大多數(shù)想創(chuàng)業(yè)的大學生卻不在意,而導致創(chuàng)業(yè)成為紙上談兵,空中樓閣,他們的創(chuàng)業(yè)夢只能永遠被擱置。
其實自主創(chuàng)業(yè)除了需要國家政策的支持外,還需要大學生自身的社會實踐能力與經驗。在我們的調查數(shù)據(jù)中,發(fā)現(xiàn)無論是理工類大學生或是文科類的大學生中有做兼職經歷的人均占90%,但也存在有10%有創(chuàng)業(yè)念頭的大學生常待在校園里,他們對社會的需求很不了解,尤其在市場開拓、企業(yè)運營上,很輕易陷進眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)中。經過專家分析,很多大學生都懷有創(chuàng)業(yè)激情,但是由于經驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因,導致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。因此,大學生創(chuàng)業(yè)前應該要做好充分的預備,一方面,往企業(yè)打工或實習積累相關的治理和營銷經驗;另一方面,積極參加創(chuàng)業(yè)培訓,積累創(chuàng)業(yè)知識,接受專業(yè)指導,進步創(chuàng)業(yè)成功率。此外,創(chuàng)業(yè)的大學生更要利用好在校的資源,如通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識,這將在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮,而在大學圖書館尋找創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書,廣泛閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識,而對于多樣的大學社團活動,參與其中更能鍛煉各種綜合能力,這些都是創(chuàng)業(yè)者積累經驗必不可少的實踐過程。另外,資金是大學生創(chuàng)業(yè)的一大難題,但是大學生可以通過多種途徑來融資,除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外,還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。此外,由于創(chuàng)業(yè)的難度較大,這也考驗著創(chuàng)業(yè)的大學生社交能力。因為對于技術水平、營銷能力、管理能力、融資能力都有較高要求,一個人往往很難同時承擔所有的工作,所以需要團隊合作創(chuàng)業(yè),各有分工。這樣不僅可以讓志同道合的大學生可以一同創(chuàng)業(yè),也可以實現(xiàn)自己當初的創(chuàng)業(yè)夢想,借著這一股熱情,帶著條理的分工,他們更靠近成功。
根據(jù)我們的調查,文科類的大學生對自己創(chuàng)業(yè)前景的信心度遠小于理科類的.大學生。但是同樣作為大學生,不論學習哪個專業(yè)我們都同樣有著創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。優(yōu)勢:
1.大學生往往對未來充滿希望,還有初生牛犢不怕虎的精神都是創(chuàng)業(yè)者應有的素質。
2. 大學生在學校里學到了很多理論性的東西,有著較高層次的技術優(yōu)勢。
3. 現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。
4. 大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗,以及學以致用。
劣勢:1. 大學生社會經驗不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準備。
2. 急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏,是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
3. 大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。
4. 大學生的市場觀念較為淡薄。大學生應該充分利用自己的優(yōu)勢,做到揚長避短,這樣才能在創(chuàng)業(yè)的道路上邁進一大步。
20xx屆自主創(chuàng)業(yè)人群認為最重要的能力,本科生和高職高專生都選擇了有效的口頭溝通、積極學習、談判技能、判斷和決策。而公認的最重要知識則包括“銷售與營銷”。總的概括來說正好符合成功人士俞敏洪所說過的大學生創(chuàng)業(yè)所必須具備的能力里面的三個能力:專業(yè)能力,社交能力和營銷能力。如果大學生對一個專業(yè)不懂就去創(chuàng)業(yè),失敗的可能性也很大。原則上大學生必須在想創(chuàng)業(yè)的這個領域具備相當?shù)膶I(yè)知識、達到專業(yè)水平,才能控制好自己的創(chuàng)業(yè)。大學生初入社會,一開始難免適應不了,但社交能力一定不可或缺,如果你不懂如何跟別人打交道就可能處處受制于他人。當然,產品銷售也是必不可少,如果你的創(chuàng)業(yè)產品無人問津,毫無疑問的,創(chuàng)業(yè)結果是失敗的。所以,利用營銷能力把產品推銷出去,把品牌推銷出去,把你自己推銷出去,變成了企業(yè)發(fā)展的一個重要手段,也是創(chuàng)業(yè)者必須具備的能力。
“要說競爭,在這個社會,沒有哪一行哪一業(yè)沒有競爭的了。可因為有競爭,才使企業(yè)發(fā)展更加快速,社會發(fā)展才會多元化。但如果希望在風平浪靜的日子獲得創(chuàng)業(yè)的成功,也許只有夢中才存在。”從事顧問服務的金宏文化傳播公司總裁鄒先生如此說過。我們不得不承認當今社會無論大學生選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)都面臨著重大的競爭,但是創(chuàng)業(yè)者就必須到社會的浪潮中接受洗禮。只有競爭過才會知道自己與對手的差距、自己對市場的不足。只有知道自己的不足才能更好地完善自己,為自己的創(chuàng)業(yè)夢打下更好的基礎。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告6
為更好地了解當前我市應屆大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識,近期,xxx信息處對xxxxx等6所大中專院校的4023位畢業(yè)生進行了問卷調查。
一、基本情況
1.從性別看,男生1570人,占39%,女生2453人,占61%。
2.從專業(yè)分布看,理工類專業(yè)1573人、占39.1%,文史類專業(yè)811人、占20.2%,醫(yī)學類專業(yè)524人、占13%,經濟管理類專業(yè)459人、占11.4%,藝術及其它類專業(yè)656人、占13%。、
3.從生源地看,xx籍畢業(yè)生915人、占22.7%,省內其它城市2716人、占67.5%,外省市392人、占9.7%。
二、主要結論
1.大學生創(chuàng)業(yè)意愿仍較薄弱,男生、理工類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意愿相對較強。
只有8.9%的人畢業(yè)后會首先選擇“自主創(chuàng)業(yè)”,54.1%的人選擇“先找個單位”,35.2%的人選擇“繼續(xù)深造”。其中,男生準備自主創(chuàng)業(yè)的比例為15.8%,而女生只有4.6%;從專業(yè)上看,理工類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿最強,為14.7%,藝術及其他類專業(yè)為10.5%,經管類專業(yè)為7.6%,文史類專業(yè)為2.6%,醫(yī)學類專業(yè)受創(chuàng)業(yè)條件限制只有不到1%。另外,xx籍大學生中愿意創(chuàng)業(yè)的比例為11.14%,略高于平均水平。
大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)的主要原因比較復雜,主要是受經驗、資金和風險承受能力等因素限制。調查顯示,因為沒有經驗、缺乏資金、風險太大等原因不愿創(chuàng)業(yè)的大學生比例分別為28.2%、25.5%、20.5%,還有11.5%的大學生表示“沒有好的創(chuàng)業(yè)項目”。因此,49.3%的大學生認為個人現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識和技能還“不能滿足”創(chuàng)業(yè)要求。
2.大學生就業(yè)意向仍較保守,工作穩(wěn)定和工資福利水平是選擇就業(yè)單位的主要因素。
有47.3%的畢業(yè)生首選黨政機關和事業(yè)單位,23.1%的畢業(yè)生選擇去外資企業(yè),20.3%的人選擇去國有企業(yè),只有9.3%的人選擇去民營企業(yè)。一半以上的大學生期望月薪在3000元以上。
3.興趣和專業(yè)是決定大學生創(chuàng)業(yè)領域的主要因素。
調查顯示,大學生在選擇創(chuàng)業(yè)方向時較為理性。有33.7%的人會選擇“自己感興趣的領域”,32.9%的人選擇“與自身專業(yè)相結合的領域”,26.6%的人選擇“啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)”,只有不到8%的人選擇“熱門領域(如軟件、網絡等高科技行業(yè))”。其中,理工類和藝術類專業(yè)的學生較多選擇了從事與專業(yè)相關的行業(yè),而文史類的學生創(chuàng)業(yè)很少選擇與專業(yè)相關的行業(yè)。
4.大學生認為自身能力是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵,最需要政府在創(chuàng)業(yè)基金方面給予扶持。
大學生認為影響創(chuàng)業(yè)成功的因素較多,主要是:個人管理經驗、專業(yè)技術知識及個人能力(19.3%)、堅強的信念與良好的心理素質(15.8%)、社會關系(14.7%)、家庭經濟條件(12.4%)、市場大環(huán)境(12.3%)、機遇(12.3%)。認為自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢主要在于市場直覺的大學生占36.5%,選擇“人際關系”和“掌握自主研發(fā)設計能力”分別占28.1%、26.9%。
在“最希望得到的政府扶持”選項中,30.6%的大學生最需要創(chuàng)業(yè)基金支持,27.6%的人希望社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務,其余是減化審批程序(18.8%)和宣傳鼓勵(15%)。
5.大學生更愿意與有經驗的人一起創(chuàng)業(yè)。
在選擇創(chuàng)業(yè)伙伴時,高達79.3%的人更愿意和“有經驗”的人一起創(chuàng)業(yè)。雖然有58.2%的大學生認為缺乏資金是制約自己創(chuàng)業(yè)的第一因素,但是只有9.1%的人選擇“有資金基礎的人”作為自己的創(chuàng)業(yè)合作伙伴。
6.當前高校對大學生創(chuàng)業(yè)的培訓指導效果不明顯。
調查顯示,雖然各高校舉辦了形式多樣的大學生創(chuàng)業(yè)活動,但大學生普遍反映效果不明顯。只有13.5%的人認為這些活動對創(chuàng)業(yè)“幫助很大”,認為“幫助不大”或“沒有幫助”的高達64.4%。因此,大學生對參加此類培訓活動興趣不大,47.2%的人“只參加過1—2次”,還有39.5%的大學生“沒有參加過”此類培訓。
7.多數(shù)家庭對大學生自主創(chuàng)業(yè)持寬容態(tài)度,大學生更需要家庭的精神支持。
調查中,表示家庭支持自己創(chuàng)業(yè)的大學生比例為39.8%,明確表示家庭不支持的只有25.7%。在“最需要家庭提供的支持項目”中,38%的人選擇“精神支持”,33.6%的人選擇“資金”,其余是“人際關系”(16.3%)和“管理經驗”(12.2%)。
8.大學生創(chuàng)業(yè)的相關宣傳需要進一步加強。
調查表明,雖然我市出臺了一系列鼓勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施,但是,只有1.2%的大學生對政府支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策“很熟悉”,53.4%的.人表示“知道有但沒了解過”,39.4%的人“了解一些”,5.9%的人“沒聽說過”;52.9%的大學生知道我市有個大學生創(chuàng)業(yè)園,只有26.6%的人知道“xx大學生創(chuàng)業(yè)園是國家級大學生創(chuàng)業(yè)基地”。因此,只有8.9%的大學生認為當前鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境“比較好”,62.5%的人認為“一般”。
9.家鄉(xiāng)和發(fā)達地區(qū)是大學生創(chuàng)業(yè)的首選之地。
在參加調查的畢業(yè)生中,14.7%的大學生選擇會在xx創(chuàng)業(yè),選擇“回家鄉(xiāng)”和到“發(fā)達地區(qū)和中心城市”創(chuàng)業(yè)的比例分別是32.5%、32.3%,還有7.6%的大學生表示準備到南京創(chuàng)業(yè)。在xx籍畢業(yè)生中,54.3%的人愿意留在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
三、相關建議
1.加強創(chuàng)業(yè)指導中對實際能力的鍛煉。注重實踐操作是當前大學生對創(chuàng)業(yè)指導最大的期盼。33.8%的大學生希望學校的指導能夠“以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導課程的主體”,27.5%的人希望“由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座”,25.6%的人希望“由創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課”,13.1%的人希望“專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課”。同時,在學校開設的創(chuàng)業(yè)指導課程中,大學生最希望獲得的知識依次是:人際交流與溝通(22%)、創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析(21.2%)、創(chuàng)業(yè)案例分析(17.6%)、市場營銷(17.4%)、財務稅收(7.6%)和其他(2.2%)。
2.進一步增強創(chuàng)業(yè)培訓教育的針對性。目前,大學生最想了解的創(chuàng)業(yè)信息依次是:市場營銷(32.3%)、政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策(24.5%)、企業(yè)管理知識(18.4%)、開辦公司的流程(11.8%)、財務管理知識(6.2%)。然而,55.9%的大學生反映,所在學校沒有或者很少培訓以上知識。
3.進一步加大我市扶持大學生創(chuàng)業(yè)相關政策的宣傳力度。我市已經出臺了一系列的扶持政策,建立了大學生創(chuàng)業(yè)園,但大學生們了解不多、不深、不細,急需通過多方位、多渠道的宣傳和推介,讓應屆畢業(yè)生、特別是有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生能詳細了解,真正讓這些政策和基地發(fā)揮更大地功效。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告7
當今社會人口不斷激增引發(fā)了很多社會問題:資源趨于匱乏、環(huán)境承受能力不斷下降、污染嚴重、貧富差距不斷擴大。作為大學生的我們即將步入社會,我們將面臨最為嚴峻和現(xiàn)實就業(yè)問題,那么我們應該怎樣樹立正確的就業(yè)觀,學生、學校、公司、政府又該如何應對日趨緊張的就業(yè)問題。
教育能夠使一個人學會學習,達到社會所需要的預期目標,是一種有目的、有組織、有計劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術規(guī)范等的社會活動。教育的根本價值,就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才,培養(yǎng)經濟與社會發(fā)展需要的勞動力,培養(yǎng)合格公民,為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富,推動經濟增長,推動民族興旺,促進人的發(fā)展,推動世界和平和人類發(fā)展。發(fā)展教育事業(yè)一直是我國建設中國特色社會主義的重要內容,教育對于提高民族素質、提高社會文明程度、促進經濟發(fā)展和社會全面進步具有重要的作用。
一、從學生個人的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
據(jù)國際勞工組織的研究報告顯示:全世界30億經濟活動人口中,失業(yè)人口有1至5億,不充分就業(yè)人口有7.5億至9億,中國作為發(fā)展中國家如同大部分發(fā)展中國家一樣,就業(yè)形勢比較嚴峻。而我國高校連續(xù)幾年的擴招,增幅較大,又造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹,昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學生就業(yè)帶來一定的壓力和難度。所以就業(yè)問題的本質不是因為工作崗位的缺少,而是當前社會大學生素質普遍較高,大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)要求也隨之上升。大學生們普遍蜂擁盲從熱門崗位,都希望自己能擁有一份輕松而又高福利的`工作。一部分大學生選擇了考驗,希望高學歷能夠使自己在眾多待業(yè)者中脫穎而出。事實上就我的個人觀點而言,一味盲目的死讀書也是對社會資源的浪費,我們應該清楚自己學習的方向和目的,自己處理好學校與社會需求脫節(jié)的地方,邊學習邊實踐,豐富自己的經驗,從而來適應這個社會。
我們通過調查問卷的形式了解了我校大學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的看法以及對今后工作有什么打算。少部分同學認為讀書是沒有用的,只是混個文憑而已。大部分同學都希望通過在學校的學習來提高自身的素質,增強自身的就業(yè)能力。大學是我們走向社會的一個臺階,我們不應該浪費生命,把精力放在游戲娛樂上,應該好好利用寶貴而有限的時間,努力學習做一個對社會有用的人,從而來實現(xiàn)自己的人生價值。
大學生就業(yè)形勢絕非一片黯淡,只要正確分析和認識自身存在的問題,建立合理的知識結構,找準自己的職業(yè)定位,必能撥云見日,縱橫廣闊職場。
二、從學校集體的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
學校教育和社會需求的脫節(jié)也是一個很現(xiàn)實的問題。大學生在學校所學習的理論知識無法運用到以后的工作當中去。大學時代所選擇的專業(yè)也與未來的工作關系不大。這些因素直接導致了大學生在校學習缺少學習積極性。
1.學校可以多組織同學們在業(yè)余時間開展各式各樣的社會實踐活動,幫助學生積累經驗,提高學生的交往能力、組織能力、時間能力。
2.學校的教育當跟上時代的潮流和社會的需求,可以與公司合作,通過開辦工作室的方式幫助學生較早的了解社會工作的流程、適應工作的壓力。
三、從國家和社會的角度來待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
1.教育是民族振興的基石。堅持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,并作為我們黨和國家長期堅持的一項重大方針,推動我國教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質的勞動者、數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才,建設人力資源強國,為全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。
2.國家可以為大學生提供社會上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)鼓勵政策,例如鼓勵應屆畢業(yè)生下鄉(xiāng)當村官,鼓勵大學生走出城市能為貧困山區(qū)支教、幫助山村孩子學習,國家應該在全國范圍多宣傳勞動不分貴賤,勞動者都是光榮的。
3.國家可以發(fā)揮新聞媒體的作用,為當代大學生如何樹立正確的就業(yè)觀做好引導工作。
大學生就業(yè)問題受到多方面因素的影響,社會、用人單位、高校及大學生本身都是其中的因素。畢業(yè)生們要看清當今社會的就業(yè)形勢,不斷提高自己的綜合素質,努力地去爭取、拼搏、奮斗,闖過就業(yè)這個難關,尋求自己生存和發(fā)展的空間,找到自己理想的位置。還要主動學習和掌握就業(yè)技巧,提高擇業(yè)能力。發(fā)揮自己的能力,最大限度地為社會和祖國做出貢獻,做一個對社會對國家有用的人。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告8
在xx年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬,xx年年到500萬,比往年增加了87萬人,增長率為21。1%,加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù),xx年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解xx年年大學生就業(yè)缺口是10年以來最大的,可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題,而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!
大學生自主創(chuàng)業(yè),是時下各地方政府機關積極開展的方針政策,而且成效比較好,還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此,XX市團市委正創(chuàng)立一個“XX市青年創(chuàng)業(yè)基金”,來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè),更好的解決XX市內青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展,XX市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“XX市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調查問卷”的校園調查。
本次調查采用問卷形式,共發(fā)問卷有2669份,有效問卷有2134份,有效調查率為80。0%。其中大一1124份,大二666份,大三294份,大四41份。在調查中,男生1231人,女生1044人。本次調查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內容。
XX市支持大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況:
根據(jù)本次的調查顯示:XX市目前已經進行創(chuàng)業(yè)的大學生只有4。4%,而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了,只有1。1%。由此不難看出大學生創(chuàng)業(yè)之艱難,同時大學生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。
早在1999年,團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動,并于xx年設立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來,北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動,通過設立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等,推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時為了支持大學生創(chuàng)業(yè),國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
而目前XX市對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個剛剛起步的階段,20xx年5月16日XX市正式創(chuàng)立了“中山青年創(chuàng)業(yè)基金”, 該基金是XX市首個青年創(chuàng)業(yè)基金,該基金將為有創(chuàng)業(yè)計劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款,并且可以免除前兩年的貸款利息,到兩年期滿后再全部償還。
此次中山設立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定,將XX市高校大學生和35歲以下中山戶籍青年,作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在xx年7月3日,電子科技大學中山學院就創(chuàng)立了“中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”,這是一個匯集了校內有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導創(chuàng)業(yè)實踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是:同心共創(chuàng)業(yè),攜手創(chuàng)未來! 幫助大學生就業(yè),幫助大學生創(chuàng)業(yè)!
一、實際情況
現(xiàn)在很多大中院校的學生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣,而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個很好體現(xiàn)個人才能的平臺,還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨特的想法。很多學生認為,創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個事業(yè)或者一所企業(yè),而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè),還要懂得怎樣去運行和管理這個企業(yè),這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事,由此可見大多數(shù)學生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。如以下圖表所示:
1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為:
創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事,如果沒有好的準備,就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè),也不會得到很好的發(fā)展,所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者。現(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽,以此來提高學生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。
但是很多同學都沒有參加過校內或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽,而且覺得這種比賽只是比賽而已,并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經驗,所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會。只有一部分同學對自己的未來有著良好預見性,并積極的參與其中,來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知。如以下圖表所示:
2、你寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書嗎?
3、你參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽嗎?
4、你認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)有多大幫助?
正是因為對創(chuàng)業(yè)缺乏了解,很多學生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個空想的態(tài)度,畢竟自己認識不多,而且創(chuàng)業(yè)的難度較大,因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣,并做出真正行動的學生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中,金錢不能缺,為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個富翁,很多人都是很努力的賺錢。
在這個過程中,除了可以滿足自身的生活需要之外,還可以累積工作經驗,發(fā)掘自己的才能,使自己以后能夠更好的發(fā)展,這些同學們都能夠體會得到。人的成長離不開環(huán)境,因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會受到身邊環(huán)境的影響,大多數(shù)的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意,耳濡目染地也會受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬,還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報道和探討,使很多人對這些成功人士產生一種崇拜,例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像,想自己也成為這樣一個有自己的`事
業(yè)王國和社會地位的人,因此去實現(xiàn)自己的理想。如以下圖表所示:
5、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎?
6、你進行創(chuàng)業(yè)的目的是什么?
7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法,是來源于:
有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件,才去開始創(chuàng)業(yè)之路。看創(chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實習和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準備,而且這些也是很多人認為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事,所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽,可見創(chuàng)業(yè)計劃大賽在學生里并沒有得到真正的重視。
在創(chuàng)業(yè)之前,有很多因數(shù)需要考慮,例如自己的資金來源,工作經驗以及社會關系等等,這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的,不過現(xiàn)在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的,這也是現(xiàn)代思想觀念的改變,給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學生實際上都是比較看重繼續(xù)升學或者就業(yè)情況,除非自己真的有條件,才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的,這樣也是正常的。如以下圖表所示:
8、你在創(chuàng)業(yè)之前,您會做哪些準備?
9、你認為本(專)科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么?
10、您畢業(yè)后的計劃是什么?
在學校里學的,自己也想學有所用,不過現(xiàn)實中,并不是很多機會可以在自己的事業(yè)里可以用得上,所以大多數(shù)同學都覺得所學專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關系不是太大,更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè),或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展,而發(fā)展與專業(yè)相關的領域的人比較少。
在創(chuàng)業(yè)方式上,比較多人傾向合伙或者個人創(chuàng)業(yè),而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小,不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議,也沒有哪個特定的方式比較有優(yōu)勢。在選擇地方來創(chuàng)業(yè),都會傾向于經濟發(fā)達的珠三角和東部沿海地區(qū),這里商機與機會都比較多,而想去西部地區(qū)的就少很多。
如果在中山本地居住的學生,也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè),畢竟對這里的環(huán)境熟悉,在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會人脈都有比較大的優(yōu)勢,一些住在經濟欠發(fā)達地區(qū)的同學都很少愿意回家發(fā)展。確定好創(chuàng)業(yè)的方向,就要想想自己要投入的資金了,對此比較多的學生覺得幅度在10—50萬的啟動資金比較合理,不過啟動資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告9
(一)、引子
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才,是當代高等教育的重要任務。目前,高校大學生創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段。為掌握高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題,我們對東華理工大學的在校學生開展關于大學生接受創(chuàng)業(yè)教育方面的抽樣問卷調查。通過調查,我們來了解當今高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。
(二)、目的
如今越來越多的大學生選擇創(chuàng)業(yè),但是真正的成功的卻在少數(shù)。在就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻的時代,創(chuàng)業(yè)未嘗不是一個好的選擇。為了讓大學生們創(chuàng)業(yè)時少走彎路,創(chuàng)業(yè)教育是必要的。我們希望通過調查來了解到大學生到底需要什么以此來幫助他們。
(三)、調查時間
xx年5月26日——30日
(四)、調查地點
景德鎮(zhèn)陶瓷學院科技藝術學院
(五)、調查對象及方法
1、調查對象:景德鎮(zhèn)陶瓷學院科技藝術學院大學大一,大二,大三學生
2、資料收集方法:采用調查問卷方法調查,了解大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3、調查方法:對大一至大三的學生抽樣調查
(六)、調查結果分析
根據(jù)我們所得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析來看,據(jù)調查結果顯示,只有54.2%的大學生認為有必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育,27.2%的大學生認為開展和普及創(chuàng)業(yè)教育針對少數(shù)學生就可以,而有15.1%的大學生認為沒必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育或對此問題持無所謂的態(tài)度。占一大半的大學生對創(chuàng)業(yè)不了解,不難發(fā)現(xiàn)在校大學生對于創(chuàng)業(yè)還是被動的。都只是想要創(chuàng)業(yè)但是卻極少數(shù)的大學生去創(chuàng)辦體驗一下。或許這和我們教育體系的不完善以及和學院的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚有很大的關系。處于低年級的學生和學院的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚有很大的關系。處于低年級的學生都覺得自己與社會的距離還遠,現(xiàn)在考慮創(chuàng)業(yè)的事還過早,雖有過打工的經驗,但是也是迫于學校的要求,因為這個也關系到畢業(yè)論文的考核。因此我覺得學校還是有必要的多開展一些關于創(chuàng)業(yè)教育方面的知識,讓學生了解到創(chuàng)業(yè)市場的趨勢。從而為自己的將來做好打算。另外從上表來看,許多大學生缺乏和父母的`溝通,在他們不知道父母心里是否贊同自己創(chuàng)業(yè),這一點就扯上了資金來源問題。沒有家人的支持,僅靠政府,這是遠遠不夠的。
大學生應該有遠大的理想,數(shù)據(jù)也顯示了絕大多數(shù)大學生都想通過服務和回饋社會,創(chuàng)造就業(yè)崗位,來緩解就業(yè)難的問題。因此盡管我們還沒有步入社會,但是早早的樹立好目標,對我們來說還是有幫助的。
(七)、建議
一、深刻認識加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1、有效實施創(chuàng)業(yè)教育,可以提升大學生綜合素質。大學生創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育的新事物和新教育理念,它目的是要教育學生樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,鍛煉創(chuàng)業(yè)能力,學習掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能,訓練其市場開發(fā)和經營能力,錘煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質。調查顯示,10.8%被調查的大學生認為,創(chuàng)業(yè)教育是為自己以后創(chuàng)辦企業(yè)培養(yǎng)技能,而79、6%被調查的大學生認為是為了提高綜合素質。因此,在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育活動,不僅是為少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學生提供教育服務,更是為廣大學生的長遠發(fā)展提供一種素質。可見,創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質教育的內涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng),所以它是一種更高層次的素質教育。
2、有效實施創(chuàng)業(yè)教育,可以緩解社會就業(yè)壓力。中國高等教育已經開始從精英式教育向大眾化教育轉變。20xx年全國普通高校畢業(yè)生達660萬人,若按以往約36%的就業(yè)比例,加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的二三百萬大學生,今年需就業(yè)的大學生數(shù)量很大。又由于科學技術的飛躍、經濟結構的升級和資本有機構成的提高,中國經濟增長對就業(yè)的拉動作用正日趨減弱,面對這種形勢,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),是解決就業(yè)困局的新的路徑選擇。因此,高校要強化大學生創(chuàng)業(yè)教育,著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)能力,讓更多的大學生把學到的知識和本領用到自主創(chuàng)業(yè)上,不僅能夠有效緩解大學生就業(yè)壓力,而且還有可能創(chuàng)造出更多的新產業(yè)和新崗位,成為解決中國勞動力就業(yè)的新途徑。
3、有效實施創(chuàng)業(yè)教育,可以提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。受全球的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響,國家積極號召“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,政府開設綠色通道,紛紛出臺相關政策扶持大學生創(chuàng)業(yè),大學生創(chuàng)業(yè)意愿較高,而實際付諸實踐的人并不多,據(jù)教育部在20xx年的一項報告表明,全國97家比較早的學生企業(yè),只有17%能實現(xiàn)贏利,而能在五年內還能繼續(xù)活下去的學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅三成左右。大學應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的關鍵是在學校里面所學的知識主要是就業(yè)技能,而不是創(chuàng)業(yè)能力。大多數(shù)學生基本上不清楚創(chuàng)業(yè)成功究竟需要什么樣的能力。因此,加強高創(chuàng)業(yè)教育,加強與創(chuàng)業(yè)相關的能力培養(yǎng),十分有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。
二、高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育實踐
xx年,杭州市就被列為首批國家級創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型試點城市之一,目前,全市已經建立了9家大學生創(chuàng)業(yè)園和1 784家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè),帶動就業(yè)7 200余人。相關調查顯示,中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%,其中創(chuàng)業(yè)成功率不到10%,大大低于歐美等國。但杭州的創(chuàng)業(yè)率達到5%,成功率超過60%!杭州之所以有如此成績,這與杭州高校較早開展創(chuàng)業(yè)教育有關,杭州的高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代。近十幾年來,在杭高校堅持以教育創(chuàng)新為動力,改革教育體制,調整教育結構,優(yōu)化教育資源,積極開展對大學生創(chuàng)業(yè)教育。
1、開設創(chuàng)業(yè)輔導課程。加強大學生在校創(chuàng)業(yè)輔導,為畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)之路奠定理論基礎。我校每年也開設了創(chuàng)業(yè)教育輔導課程。學校許多地方可以看到創(chuàng)業(yè)大學生的努力。
2、搭建創(chuàng)業(yè)試驗平臺。
3、開展創(chuàng)業(yè)主題活動。
4、出臺鼓勵創(chuàng)業(yè)政策。
5、宣傳創(chuàng)業(yè)先進典型。
三、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
經過十幾年的探索實踐,高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育中雖取得了一些成績,但與大學生創(chuàng)業(yè)要求相比,處于起步階段,還沒有形成比較成熟和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。
1、對創(chuàng)業(yè)教育認識不夠統(tǒng)一。有的高校認為學生需要創(chuàng)業(yè)教育的是極少數(shù),開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大。有的高校教師認為大學生在校期間的任務是學好專業(yè)知識,不應該鼓勵他們去創(chuàng)業(yè)。當然,除高校外,目前社會上對大學生創(chuàng)業(yè)也存在一些錯誤認識,不少人認為大學畢業(yè)生屬于“三無”(無資金、無場地、無經驗)人員,創(chuàng)業(yè)必然要失敗。在社會的影響下,一些在校大學生自身對創(chuàng)業(yè)教育的理解也存在偏差。據(jù)調查結果顯示,只有54、2%的大學生認為有必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育,27、2%的大學生認為開展和普及創(chuàng)業(yè)教育針對少數(shù)學生就可以,而有15、1%的大學生認為沒必要開展和普及創(chuàng)業(yè)教育或對此問題持無所謂的態(tài)度。
2、創(chuàng)業(yè)教育課程不夠系統(tǒng)。西方發(fā)達國家,創(chuàng)業(yè)教育已經形成比較完善體系。以美國斯坦福大學為例,學校創(chuàng)業(yè)課程共有17門,內容幾乎涵蓋創(chuàng)辦一家企業(yè)的方方面面。而中國高校的創(chuàng)業(yè)教育課程并不完善,創(chuàng)業(yè)教育至今沒有納入到學校整體育人體系中,也沒有列入對高校考核評估的指標體系中;創(chuàng)業(yè)系列課程嚴重缺乏,尚無統(tǒng)一、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材及正規(guī)化、學科化的課程體系,也缺乏切實有效的制度安排;創(chuàng)業(yè)教育浮于形式,對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在搞一些與創(chuàng)業(yè)有關的活動階段,參加活動也僅限于一些國家或省里的創(chuàng)業(yè)計劃大賽,參與活動的也只有少數(shù)人,帶有極強的精英化傾向。
3、創(chuàng)業(yè)教育師資較為缺乏。
四、進一步加強高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策建議
1、借助社會系統(tǒng),構建完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。高校在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中,要主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系,爭取地方政府、企業(yè)及社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助。政府部門是政策的制定者,高校應該及時將學生的創(chuàng)業(yè)愿望和政策訴求反映給政府,為準備創(chuàng)業(yè)的個人提供咨詢和服務。并出臺相應政策,為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持和法律保障。
2、樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念,構建以人為本、全面發(fā)展的育人理念。觀念是行動的先導,創(chuàng)業(yè)教育的效果取決于思想觀念的真正轉變。高校要通過各種方式,在大學生中大力開展創(chuàng)業(yè)思想教育,使得他們對高等教育的認識從狹隘的知識教育、單純的就業(yè)教育轉向以提高綜合能力為主的創(chuàng)業(yè)教育,確立以創(chuàng)業(yè)素質教育為核心的教育觀。一是要提高創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的首位度,加快轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育的偏面理念,拓展創(chuàng)業(yè)教育功能,將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到高校教育的各個方面,貫穿到教書育人、管理育人、服務育人的全過程。二是轉變教師的教育思想與觀念,使高校教師對教育價值觀和人才觀有新的認識,牢固確立以人為本、全面發(fā)展的育人理念,主動為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務。三是要教育學生樹立一種與市場經濟相適應的現(xiàn)代積極的就業(yè)觀,培養(yǎng)學生樹立敢闖敢試的創(chuàng)業(yè)意識和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,使他們有眼光、有膽識、有組織能力、有社會責任感,在畢業(yè)時做好創(chuàng)業(yè)的心理準備和知識準備。
3、加大課程體系改革,把創(chuàng)業(yè)教育納入整體的育人教育之中。創(chuàng)業(yè)教育應該是一個系統(tǒng)工程,不僅包括課程體系,還包括非課程體系。根據(jù)我們抽樣調查,被調查的大學生認為最有效的創(chuàng)業(yè)實踐活動是到公司或企業(yè)實戰(zhàn),占68%;56.7%的被調查者希望組建創(chuàng)業(yè)團隊,31.5%的被調查者希望學校邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領域專家開展講座,32%的被調查者希望學校提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導以及參加創(chuàng)業(yè)大賽。針對這一現(xiàn)狀,高校要進行課程體系的改革,增設創(chuàng)業(yè)教育課程,構建有利于學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力提高的新型教學模式,并在教學計劃和教學改革實踐中加以體現(xiàn)。一是增加創(chuàng)業(yè)技能培訓課程進行理論教學。要針對學生個性特長和創(chuàng)業(yè)目標,精心設置和周密安排各類創(chuàng)業(yè)課程,努力提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。二是作為創(chuàng)業(yè)理論教學的延伸創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實際能力,因此學校應盡力為學生提供諸如創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實踐基地等創(chuàng)業(yè)實踐的社會平臺和機會。提高實驗、實習和社會實踐等教學環(huán)節(jié)在課程體系中的比重,建立和健全相應的評價體系、評價指標,提高大學生的動手動腦的實踐能力,增加大學生創(chuàng)業(yè)體驗和感性知識。三是增強教學過程中的創(chuàng)業(yè)案例分析,傳授創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)方法,揭示創(chuàng)業(yè)活動規(guī)律,增加大學生對創(chuàng)業(yè)的理性認知。
4、加大創(chuàng)業(yè)教學師資力量培訓,提高教師創(chuàng)業(yè)教學水平。創(chuàng)業(yè)教育需要有一支高水平教師隊伍。只有高素質的教師,才能培養(yǎng)出高水平的學生。各高校要重視對創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔和培養(yǎng),著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資,通過理論培訓、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進行創(chuàng)業(yè)實踐等方式,鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐,積累創(chuàng)業(yè)經驗,以提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為宗旨,提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質。要拓展教師引進渠道,廣納社會創(chuàng)業(yè)成功人士,通過招聘、特聘、特約等形式,充實高校創(chuàng)業(yè)教育隊伍,提高創(chuàng)業(yè)教育質量。教育行政部門也要增強服務意識,多組織高校任課教師定期進行培訓,或組織開展學術經驗交流會,為教師積累創(chuàng)業(yè)教育經驗提供相互學習的平臺。
通過研究,我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息,普及創(chuàng)業(yè)理念,彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足,增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告10
調查時間:
20xx年4月14日——4月15日
調查地點:
工商學院南區(qū)
調查對象:
在校大學生
調查目的:
了解本校大學生對于創(chuàng)業(yè)的看法,加深對創(chuàng)業(yè)的 認識,更好的服務大學生創(chuàng)業(yè)。
調查方法:
問卷調查分組調查
調查人:
鄭九文
調查分析
本次調查共發(fā)放調查問卷60份,有效問卷60份。每份問卷共設置20道問題,每道題有多個選項,根據(jù)個人實際情況,可多選,統(tǒng)計及分析結果如下.(后面附調查問卷。)
表格分析如下:
1.你是否有創(chuàng)業(yè)打算?(每一題的分析對應上面每一題號)
調查結果顯示,僅有15%的大學生不曾想過創(chuàng)業(yè)。占80%有考慮過創(chuàng)業(yè),有近5%的學生已著手開始了創(chuàng)業(yè)。說明創(chuàng)業(yè)在大學生中已深入人心。更多的大學生愿意創(chuàng)業(yè)。 2.相對于處處求職,你更愿意創(chuàng)業(yè)嗎?
在這一項中有66.7.%的學生更愿意創(chuàng)業(yè)。還有33.3%的人不愿意創(chuàng)業(yè),更愿意去求職。說明相對于就業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)已經成為大學生畢業(yè)后的一條重要出路。 3.你對自己創(chuàng)業(yè)有信心嗎?
調查結果顯示,有34.5%的學生認為自己信心十足,有33.5%的學生抱著嘗試的態(tài)度,而32%的學生對自己沒有信心。這項調查報告說明大部分學生對創(chuàng)業(yè)的信心不是很高,學生們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也是抱著試試看的想法。說明大學生對創(chuàng)業(yè)的顧慮還是很大。 4.你創(chuàng)業(yè)的推動因素是什么?
在這一項中,有33.3%的學生認為來自家庭影響,35%的學生來自成功人士的鼓勵,6%的人是為了出風頭。25%的學生人創(chuàng)業(yè)的動力不明。這項結果說明了大部分大學生創(chuàng)業(yè)有一定的盲目性,對創(chuàng)業(yè)沒有充分的去做準備。
10.你認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙是什么?(多選題) 調查結果顯示,51%的大學生認為資金不足,沒有更好的創(chuàng)業(yè)方向成為最大障礙,49%的學生認為經驗不足,沒有社會關系是主要障礙。其中6%的`學生認為要繼續(xù)深造成為主要障礙。還有3%的學生認為家人的反對成為主要的障礙。調查結果說明了資金不足、經驗不足成為大學生們創(chuàng)業(yè)的最大障礙。
11.你創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是什么?(多選題)
在這一項中,50%的學生認為是自己的興趣,51%學生認為來自市場的需求。33%的學生認為來自自己所學的專業(yè)。僅有9%的學生是認為來自容易開拓的項目。這項調查結果說明大學生的創(chuàng)業(yè)依據(jù)很大一部分來自自己的興趣,興趣萌動了創(chuàng)業(yè)的想法。 19.關于國家對大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策,你了解嗎?
這項調查結果顯示。高達55%的學生完全不了解創(chuàng)業(yè)的政策。33%的學生略知一二。僅有12%的學生對創(chuàng)業(yè)政策有所了解。說明很大一部分大學生對創(chuàng)業(yè)的政策不了解,也說明了學校對大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度不夠到位。
調查總結和建議
從本次調查結果可以看出我們學校大部分學生還是比較愿意去創(chuàng)業(yè),說明創(chuàng)業(yè)思想在我們學校還是很深入的。但同時也可以看出大學生創(chuàng)業(yè)的幾大條件即資金、經驗、專業(yè)、社會關系對大學生的創(chuàng)業(yè)影響是很大的。有一部分的大學生對創(chuàng)業(yè)帶有一定的盲目性,對創(chuàng)業(yè)的動機很不明確。同時很大一部分學生對創(chuàng)業(yè)的政策不是很了解。所以對大學生的創(chuàng)業(yè)提出一些建議:
一.加強對專業(yè)知識的學習,多參加實踐活動,豐富自己的社會經驗。
二.學校應開設一些對大學生創(chuàng)業(yè)的培訓,同時要開展一些宣傳活動。
三.學校要多多鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)和加強創(chuàng)業(yè)管理的培養(yǎng),南區(qū)創(chuàng)業(yè)園開設很好,不過缺少長期對創(chuàng)業(yè)園的跟蹤管理和指導,有一些創(chuàng)業(yè)店鋪都倒閉了。所以對于大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅要開店,還要學會管理。
以上的調查分析結論僅僅是部分人調查結果,不代表本校全部想法。
對于參加本次調查活動的電商班幾位同學表示感謝!
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告11
調查時間:XX年2月
調查地點:全國
調查內容:關于XX年大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調查
調查方式:在線調查
最近一項調查顯示,青年在創(chuàng)業(yè)過程中,需要全方位的支持,而不僅限于資金,與此同時——越來越多的大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè),這些青年的創(chuàng)業(yè)知識是來自大學嗎?青年創(chuàng)業(yè)的最關鍵因素,是創(chuàng)業(yè)資金的充足與否嗎?四川成都高新區(qū)日前面向芳草街道等5個轄區(qū)街道、高新區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園等兩個創(chuàng)業(yè)園區(qū)、四川大學等8所省內高校、中山大學等3所省外高校,發(fā)放了總共1000份“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”調查問卷。根據(jù)收回的912份有效問卷,成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年(大學生)眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設與政府服務》調查報告(以下簡稱“調查報告”)。
調查報告顯示,我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育;青年在創(chuàng)業(yè)過程中,需要全方位的支持,而不僅限于資金;同時,有69。7%的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。14。2%的.人創(chuàng)業(yè)想法源于學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業(yè)生,看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道,他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6月,小江將自己開一個國學培訓機構的創(chuàng)業(yè)想法,寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書,并參加了成都金牛區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園的評審會。“你跟其他國學培訓班相比,優(yōu)勢在哪?成本和利潤有沒有做過預估?消費受眾群體是哪些?怎樣開發(fā)你的客戶資源?”。
調查中,對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題,62。6%的人認為源于社會影響,16。5的人認為源于家庭,僅有14。2%的人認為源于學校。留學新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱,對14。2%的數(shù)字感到很驚奇。“如果學校的創(chuàng)業(yè)教育做得好,這個概率不會這么低。”楊先凱告訴記者,在新加坡,大學基本都開設了成體系的創(chuàng)業(yè)課程,比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等,學生可以根據(jù)興趣自由選擇,修讀合格后,會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么,需要哪些必備條件,創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉等知識,大都來自創(chuàng)業(yè)課程。“我在新加坡上大學時,曾經修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運作》課程,感覺啟發(fā)很大,那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存。”楊先凱說,由于大學課程的配套做得比較好,新加坡大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了,而中國大學生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的話題,大學課程還跟不上。調查中,80。2%的受訪者認為,需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓,也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內容,受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理(22。3%)、市場營銷(21。1%)、溝通技巧(18。2%)、財務知識(14。5%)和個性化輔導(11。7%)。調查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團工委書記冉啟平說:“其實中國高校已經逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了,但普遍的方式還是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇,成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少。”他分析說,高校開設專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程,能激勵大學生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè),同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風險,是提高大學生創(chuàng)業(yè)者綜合素質的重要手段。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告12
一、調查背景
火熱的六月,馬上又有一批大學畢業(yè)生進入社會。近幾年,針對大學生就業(yè)難的問題,國家不斷出臺政策,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加,一批創(chuàng)業(yè)者和即將創(chuàng)業(yè)者也漸漸走進我們的視線。我市大學生自主創(chuàng)形勢如何?面臨哪些困境?出路又在何方?對此,我們進行了調查。
隨著社會的進步,經濟的發(fā)展,高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型,而作為祖國的棟梁——當代大學生,人數(shù)不斷上升,隊伍不斷擴大,大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。
我們在20xx年4月份面向本院學生進行了調查,采用抽樣問卷調查形式,共發(fā)放了294份調查問卷,回收有效調查問卷有229份,調查對象中男性147人,女性82人,其中一年級124人,大二年級105人,涉及的專業(yè)有金融學、稅務、工商管理、物流管理、會計學、電子信息工程技術、營銷與策劃、法學、行政管理、計算機科學與技術、廣告學、藝術設計、商務英語、法語等,基本上覆蓋所有專業(yè)。調查主要的目的是為了關注當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度,既了解我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法,也可以了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難所在,挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能,為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。
二、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度
(一)、自主創(chuàng)業(yè)的源頭
大學生就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農民工就業(yè)成為我國三大就業(yè)問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養(yǎng)出來的學生,為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢?目前,我國的結構性失業(yè)問題難以解決,應積極采取措施,吸取國外經驗,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。從調查數(shù)據(jù)顯示,創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭,占到69.43%。下面是調查過程中,家長對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度: 數(shù)據(jù)可以看出,家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%,一般支持占43.23%,反對的占0.87%,無所謂占15.19%。顯然,大部分的家長都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)壓力。而另一方面,也有小部分家長反對,他們擔心的可能是,大學生還屬于增知識、長身體的年齡,無論是生理還是心理都沒有完全成熟,還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力,而且社會經驗不足,常常盲目樂觀,還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件,這也是令人擔心的問題。如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗,反而會加重父母的負擔。
當下大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要原因是,如能找到一份工作,雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩,但收入會不理想,自主創(chuàng)業(yè)會帶來不錯的收入。聽別人的不如自己做主,不愿意聽別人的派遣,更愿意自己說了算。
(二)、兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關系
相信大學生當家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式,尤其適合低年級學生,他們剛剛從高考硝煙里走來,正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機會。因為差不多誰都能干,所以想找份好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近,經常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上,上面寫著“家教”。在調查中顯示,大學生當家教占調查人數(shù)的58.95%。然而,另外的41.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經歷。盡管如此,但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選。
三、新形勢下影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析
大學生自主創(chuàng)業(yè)對于社會來講,還是新生事物。但從近幾年的趨勢來看,大學生自主創(chuàng)業(yè)將是社會發(fā)展的必然選擇。大學生自主創(chuàng)業(yè)在全國逐漸蔓延的同時,我們看到它產生的整體效果并不是令人特別滿意。究其原因,既有大學生群體自身的因素,也有社會環(huán)境等外部因素的影響。
(一)大學生自身知識和技能不足
在長期的應試教育的教導下,大學生缺少對社會、現(xiàn)狀和自我的挑戰(zhàn),缺少除了專業(yè)以外的知識的學習和領悟。自主創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷和資金融通等多方面的知識,在缺少知識儲備的情況下,企業(yè)必然將會在激烈的市場競爭中處于劣勢。
(二)大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的經驗
雖然創(chuàng)業(yè)經驗不是生而具有的,但是沒有長期的社會閱歷積累很難形成生活經驗。大學生群體生活在一個相對封閉的社會環(huán)境中,只有想法,缺少經驗。
大學生自主創(chuàng)業(yè)社會經驗不足。大學生自主創(chuàng)業(yè)初期容易受到一些成功案例的影響,沒有深刻體會創(chuàng)業(yè)成功背后的付出與艱辛。盲目樂觀的激情創(chuàng)業(yè)很容易挫敗大學生的薄弱意志和自信。
大學生自主創(chuàng)業(yè)市場經驗不足。大學生長期生活在校園中,對市場缺乏了解,特別是市場開拓、企業(yè)運營商,很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū),還有對于創(chuàng)業(yè)選擇缺乏市場調研和長效分析。
(三)自主創(chuàng)業(yè)缺乏啟動資金
調查顯示,有接近43%的大學生認為資金是創(chuàng)業(yè)初期最大的'困難。大學生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較小卻具有較大的風險,所以許多風險投資公司都不愿意將資金投入到大學生自主創(chuàng)業(yè)中。沒有啟動資金,大學生即使有很好的創(chuàng)業(yè)設想和項目,也會被迫叫停或放棄。在創(chuàng)業(yè)初期的大學生籌措資金除了向家人、朋友借款以外,大部分需要通過銀行的小額貸款來解決。但在實際的調查中,有近28.5%的大學生表示不知道可以小額貸款,有近62%的大學生表示從銀行小額貸款手續(xù)太麻煩,再加上找不到人擔保等因素,很多大學生放棄貸款來籌措資金,僅有不到10%的大學生通過貸款實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。
(四)大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待完善
國家和地方政府雖然已經出臺了一系列鼓勵大學生自出創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是大學生自主創(chuàng)業(yè)之路還是充滿了挑戰(zhàn)和困難,其中很重要的一個原因就是缺乏一個健康有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會對于大學生創(chuàng)業(yè)很多時候僅僅停留在觀望的層面上,沒有形成一種尊重和重視大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。
(五)大學生自主創(chuàng)業(yè)政策措施不夠完善
國家和地方政府出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策涉及的面還不是非常廣泛,具體執(zhí)行起來還是比較困難,地區(qū)差異較大。這給大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了不少麻煩。
(六)高校創(chuàng)業(yè)教育跟進不到位
大學生自主創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,既需要社會的關懷和支持,也需要高校承擔起引導和教育的職責。在調查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高校并未將大學生創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃,僅有不到10%的大學生接受過創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)學習。創(chuàng)業(yè)教育對于大學生能夠成功的開展自主創(chuàng)業(yè)具有重要作用和意義,但創(chuàng)業(yè)教育課程具有較強的實踐性,在教學實踐過程中肯定不會一帆風順。
四、對策與建議
中國青年政治學院經濟系副教授王艷茹花了整整一個學期的時間,才把20xx年以來國家出臺的各類創(chuàng)業(yè)政策梳理清楚。她指出,目前國家各部門之間在制定政策時有時會缺乏溝通和協(xié)作,各部門的創(chuàng)業(yè)促進政策整合性不強,“如果有一個像美國的中小企業(yè)局一樣的機構,專門負責創(chuàng)業(yè)事務的部門就好了。綜合上述資料,從政府層面、高校層面和大學生自身層面提出幫助大學生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的對策和建議。
(一)各級政府應有的措施
為支持大學生創(chuàng)業(yè),國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)、培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說,了解這些政策,才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。據(jù)了解,93.49%的政府部門表示“已經或正在制定大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策”;82.38%的地方制定了相關規(guī)定,保證畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)投資程序上的合法性和合理性。但只有3.12%的高校學生認為所在地的創(chuàng)業(yè)扶持體系已經較為完善;認為自主創(chuàng)業(yè)促進體系的運營管理機制上存在缺陷的有31.38%。由此可見,各級政府部門對大學生創(chuàng)業(yè)者的扶持工作還有待完善。具體如下:
1、要從大學生的實際出發(fā)。
大學生的最大實際是“一有三無”,即有知識,經過大學的學習和訓練,已經具有了科學文化知識儲備,在一定的環(huán)境和條件下,這種知識可能內化為能力,外化為創(chuàng)造,這也是大學生的最大財富;無資金,學生是消費者,讀書花的是父母的錢,家庭再有錢,他們是不太可能找家里要錢去創(chuàng)業(yè)的;無經驗,學生在校的主要任務是學習,不可能有豐富的社會生活經驗;無關系,大學四年,他們的交際圈子僅限于同學和老師,社會關系基本是空白。創(chuàng)業(yè)政策的制定與調整,必須充分考慮大學生的這種實際,把他們既不能等同于下崗職工,也不能當作失業(yè)青年,因為在他們身上寄托著社會的創(chuàng)業(yè)理想。
積極鼓勵、支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。此后,對從事個體經營的高校畢業(yè)生,除國家限定的行業(yè)外,自工商行政管理部門登記注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費。對自主創(chuàng)業(yè)且符合前提的畢業(yè)生,在其自籌經費不足時,可向當?shù)亟涋k 銀行申請小額擔保貸款,對從事微利項目的,貸款利息由財政承擔50%。對以自由創(chuàng)業(yè)、短期就業(yè)、個體經營等各式格局靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生,各級當局要提供必要的人事勞動保障代理服務,在戶籍管理、勞動關系形式、社會形態(tài)保險交納和保險關系接續(xù)等方面提供保障。有條件的地區(qū),可通過財政和社會形態(tài)兩條渠道籌集“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”。
2、首先是放寬市場準入。
允許創(chuàng)業(yè)者注冊資金分期到位,適當放寬高校畢業(yè)生容易進功創(chuàng)業(yè)的市場準入前提。要以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點。大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是資金。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)資金來源于創(chuàng)業(yè)者自身的積累,現(xiàn)在靠這種方法籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)已不適應要求,更何況就業(yè)的壓力迫使學生跨出校門就要進行自主創(chuàng)業(yè),來不及進行資金積累。現(xiàn)在各級政府雖然出臺了一些大學生創(chuàng)業(yè)貸款政策,但由于種種原因,使這項政策推動很難,落不到實處。各級政府必須下大力氣來建立良好的風險投資機制,積極探索利用技術、專利、知識、信用等擔保的融資渠道,真正解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題。
3、要引導學生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標。
政策就是導向,有什么樣的創(chuàng)業(yè)政策就會有什么樣的價值取向和創(chuàng)業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)政策要引導大學生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標,不能過高,也不能過低。過高則一時難于實現(xiàn),過低則容易造成自身價值貶值,甚至束縛創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。這就要求創(chuàng)業(yè)政策有明確的導向,鼓勵什么,支持什么,反對什么,限制什么,都要體現(xiàn)出來。最重要的是要反映大學生的知識能力和發(fā)展趨勢,積極鼓勵他們創(chuàng)辦以科技型為主的企業(yè),創(chuàng)辦產生較大社會價值的企業(yè),而不能過多引導他們去從事那些簡單化的經營項目。網上開店已成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的選擇之一,新華網杭州1月14 日電(記者謝云挺)20xx年,在校大學生楊甫剛在淘寶網上開起了一家名為“嘟嘟靚妝”的化妝品網店,現(xiàn)在網上成交數(shù)量已有1萬多筆,網店的信譽度獲得了兩個“皇冠”,平均每月收入3萬多元。
4、要盡量減少限制性條件。
對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看,而應該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認識。如果有大批大學生老板出現(xiàn),對社會的經濟發(fā)展和政治穩(wěn)定就會起到十分重要的作用。因此,創(chuàng)業(yè)政策應該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞好服務,用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學生創(chuàng)業(yè),培育富有傳奇色彩的大學生創(chuàng)業(yè)英雄。
五、總結
本次調查僅局限于浙江財經學院,時間倉促,收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國當今大學生的就業(yè)狀況,但是這些數(shù)據(jù)基本反映了大學生就業(yè)形勢的嚴峻。金融危機使得我國就業(yè)形勢更加嚴峻,大學生就業(yè)難引起社會各界的廣泛關注,在這種情況下調查分析大學生就業(yè)狀況,從中探討解決大學生就業(yè)難的方法。緩解和解決大學生就業(yè)難不僅需要依賴經濟發(fā)展,也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程,涉及政府、社會、學校、學生自身和企業(yè)單位等各個方面,需要政府管理部門、高校、社會、企業(yè),包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革,明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善,使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,走上正軌。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告13
自1999年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽以來,大學生創(chuàng)業(yè)闖入了人們的視野,并迅速發(fā)展起來,“大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”成為了大學生提升自主創(chuàng)業(yè)能力的堅實平臺。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑,得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。可以說,大學生參與創(chuàng)業(yè),是為社會創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。聯(lián)合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力,今后大學生創(chuàng)業(yè)活動將迎來更快的發(fā)展。
20x年第x屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽即將拉開帷幕,為協(xié)助主辦方辦好本次競賽,同時也能為今后開展服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供第一手資料,20xx年6月上旬,廣東團省委在全省高校學生開展了一次關于廣東省大學生創(chuàng)業(yè)的調研。
調查結果分析如下:
對大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的分析
1、在校大學生對創(chuàng)業(yè)普遍表示感興趣
創(chuàng)業(yè)是市場經濟發(fā)展的一個必然趨勢,而大學生則是創(chuàng)業(yè)大軍中一股強有力的后備力量。調查結果顯示,87%的學生表示對大學生創(chuàng)業(yè)感興趣,只有13%的同學表示不感興趣。
2、在校大學生對于創(chuàng)業(yè)的前景感到充滿挑戰(zhàn)和壓力,但有信心克服困難
調查中,21%的同學認為大學生創(chuàng)業(yè)充滿艱辛,44%認為感覺迷惘和充滿壓力。另一方面,94%的調查對象表示在創(chuàng)業(yè)歷程中,如果遭遇失敗和挫折,都不會放棄,有信心克服困難,顯示出大學生對于創(chuàng)業(yè)的積極進取的精神。
對大學生創(chuàng)業(yè)動機的分析
1、“挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)人生價值”
調查中,18%的同學表示希望“挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)人生價值”。當今的社會是多元發(fā)展的,允許大學生有更多的選擇,尤其是我國加入WTO以后,市場的多元化、靈活化更加明顯,當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我,實現(xiàn)自我的人生價值。
2、大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層具有顯著優(yōu)勢
在調查中39%的同學認為大學生“年輕有活力,勇于拼搏”,21%的同學認為大學生“專業(yè)素質較高”,18%的同學認為大學生“學習能力強,有創(chuàng)新精神”,此外,還有15%的同學認為是“網絡信息能力強”。這些都是大學生所具有的特點和優(yōu)勢,有利于創(chuàng)業(yè)。
對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析
1、大學生創(chuàng)業(yè)“想法多,實踐少”
雖然同學們大多表示對于大學生創(chuàng)業(yè)有興趣,可是在實際的參與中卻不高,調查顯示,只有不到19%的同學表示“寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書”,而只有約15%的同學曾經嘗試過創(chuàng)業(yè)。以上的數(shù)據(jù)反映出在校大學生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多,但缺乏實踐。
2、創(chuàng)業(yè)相關信息“想知道,知道少”
相當部分同學反映“從來沒有接受過此類信息”,而只有不到16%的同學表示“自己能夠主動地尋求創(chuàng)業(yè)信息”。在信息高度發(fā)達的社會,不能有效利用社會現(xiàn)有的綜合信息平臺來服務自身的發(fā)展,最終只會在商業(yè)競爭中敗下陣來。
對大學生創(chuàng)業(yè)條件的分析
1、樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀是創(chuàng)業(yè)的基礎條件
對于大學生創(chuàng)業(yè)最需要的條件,18%的同學認為是“個人或團隊研究成果或專利”,分別有18%和10%的同學認為是“提供各類創(chuàng)業(yè)培育和服務”和“得到社會化專業(yè)化的管理和服務”,而高達32%的同學認為是“個人強烈的價值觀志向”。
2、資金是大學生創(chuàng)業(yè)的物質條件
“金錢不是萬能的,但沒有金錢是萬萬不能的。”調查中,有22%的同學認為“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”是最需要的條件。家庭富裕的大學生畢竟是大學生群體中的少數(shù),要想創(chuàng)業(yè),社會提供的資金對于大學生來說則是非常有力的支持,也是有創(chuàng)業(yè)想法的大學生最渴望得到的支持。
3、政策支持是大學生創(chuàng)業(yè)的保障
政府政策和市場大環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)具有重要意義。對于影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素,18%的同學認為首要因素是“家庭經濟條件”,15%的同學認為是“個人能力”,15.5%的同學認為是“政府的'政策”,14.5%和12%的同學分別認為是“市場大環(huán)境”和“機遇”。其中,政策和市場大環(huán)境是大學生們比較關注的,對大學生創(chuàng)業(yè)的影響也是比較大的。而政府政策對市場大環(huán)境有著強烈的影響,所以政府的政策支持在大學生創(chuàng)業(yè)中具有重要作用。
大學生創(chuàng)業(yè)的困難因素
1、經驗的不足
在學生創(chuàng)業(yè)過程中最大障礙的調查中,7%的同學認為是“資金不足,沒有好的創(chuàng)業(yè)方向”,而高達63%的同學認為最大的障礙是“經驗不夠,缺乏社會關系”。高校的大學生與社會人員相比是相對知識水平較高、專業(yè)技術過硬的群體,缺乏的就是經驗,所以經驗是制約他們創(chuàng)業(yè)的一大障礙。
2、心理素質仍然有待于進一步提高
在大學生創(chuàng)業(yè)困難的調查中,有3.5%的同學認為是“面對風險心理承受能力不足”。“害怕失敗,害怕賠錢”,對于本來就還是學生沒有足夠資金來源的創(chuàng)業(yè)者來說是一個很現(xiàn)實的問題。
3、創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不足
對于自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能能否滿足創(chuàng)業(yè)要求的調查,有46%的同學覺得自己還不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求。
4、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)相沖突的矛盾難以解決
當創(chuàng)業(yè)計劃和學業(yè)沖突時,愿意休學創(chuàng)業(yè)的同學占7%,愿意邊學習邊創(chuàng)業(yè)的占了49%,選擇放棄創(chuàng)業(yè)專心學習的有26%,選擇找人代理創(chuàng)業(yè)事務占了11%,其它的占了7%。在校大學生的首要身份是學生,要兼顧學業(yè)和創(chuàng)業(yè)對在校大學生來說的確是一個挑戰(zhàn)。
綜觀這些因素,大學生要實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)還需要一個過程。一位老師說:“大學生要創(chuàng)業(yè),條件還不是很成熟,大學生應該在大學期間打好基礎,出到社會積累經驗后,創(chuàng)業(yè)才會獲得成功”。
創(chuàng)業(yè)計劃對在校大學生的影響
1、在校園營造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍
在調查的人群中有47.5%的多數(shù)同學都認為挑戰(zhàn)杯在校內具有重大影響,它作為一個有效的活動載體,有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維,引起大學生對人生之路的深層次思考,營造了良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
2、為大學生提供實踐創(chuàng)業(yè)的平臺
調查中,58%的同學認為有很大幫助,受益匪淺。廣東工業(yè)大學的周揚同學說到:“‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽提供了一個良好的平臺,給予同學們以創(chuàng)業(yè)實踐的機會,這是書本知識無法比擬的,是課堂教學的一個有利補充,對日后我們走出社會有很大的幫助。”
3、促進高校“產、學、研”的發(fā)展,加速大學生創(chuàng)業(yè)成果的轉化
走訪過程中有高校教師這樣說到:“‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),對學生的自主學習能力的培養(yǎng),對學校教學研究的幫助都起了積極的作用,現(xiàn)在很多高校都投入大量資金來促成這項活動。”另外,本次挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽將進行一次成果對接簽約儀式,這對加速創(chuàng)業(yè)成果的轉化,激勵同學們積極創(chuàng)業(yè)能起一定的推動作用。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告14
第一.慎重選擇創(chuàng)業(yè)項目
選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)項目很要害。要選擇有發(fā)展前景、投入少收益高、競爭不激烈的非傳統(tǒng)行業(yè)。目前和今后的一段時間里,三個行業(yè)具有發(fā)展前景。第一,互聯(lián)網將來有很大的發(fā)展前景,尤其是電子商務。第二,農村市場有很大的發(fā)展空間。設想一下假如農村每家每戶每年多花1000塊錢,能夠拉動幾個GDP的增長?第三,新能源的前景仍是廣闊的。當前傳統(tǒng)能源是一次性能源,對環(huán)境污染嚴重。新能源不僅為社會創(chuàng)造價值,而且還對環(huán)境不產生破壞作用。
第二.選擇項目別拋棄專業(yè)
大學生創(chuàng)業(yè)最好不要選擇開飯店、賣菜。因為開飯店賣菜之類的,普通的初中生和高中生都能干,甚至會比你做得還好,不要與他們搶飯碗。在大學里學習了三、四年,已經具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識,選擇與自己專業(yè)相關的項目創(chuàng)業(yè),這是中學生所不具備的。脫離自己的專業(yè)做一些常人都能做的項目,那就是浪費大學三、四年所學的知識。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中應充分結合專業(yè)元素,發(fā)揮特長,需要的是所謂的“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”。
第三.提倡先打工后創(chuàng)業(yè)
給大學生們作講座的時候,問到創(chuàng)業(yè)什么最重要,大多數(shù)人回答都是“錢”。這種說法是錯誤的。大學生創(chuàng)業(yè)應當具備三個條件。第一、經驗和能力,第二、人脈資源,第三、資金。個人的經驗和能力是第一位而且是最重要的,沒有經驗,剛有想法就去干容易失敗,即使別人給你資助,你也會賠。大學生靠什么積累經驗和提升能力?去打工。打工時,積累了經驗提升了能力,同時也能熟悉一些比你強的人,增加一些人脈關系,這樣就為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。
第四.注重人脈關系積累
這個社會,不管做什么事情都是人在做,所以人脈關系的積累很重要。人脈是一個人通往財富、成功的入門票,人脈關系不好,你就不能募股。擴展人脈關系,多結識比你能力強比你有錢的人,尋找他人給你投資時,對你認可的.有錢人就會給你投資,這就是人脈關系作用的顯現(xiàn)。你擁有了能力經驗而且選擇的項目非常好,又結識了認可你的有錢人,自然有人會給你投資的。
第五.在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新
大學生最不缺的就是新的思維,新的想法。大學生創(chuàng)業(yè)不要做傳統(tǒng)行業(yè),也不要用老一套的方法去做,要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,看看自己和其他人比哪些方面更有優(yōu)勢。假如你發(fā)現(xiàn)自己有一個比別人強的特點,比如說你財務比較有優(yōu)勢,暑假可以到會計師事務所打工,哪怕不要錢,可以補充財務知識,畢業(yè)之后找一個財務方面的工作應該不成問題。大學生怎么創(chuàng)新呢?要根據(jù)現(xiàn)有的情況,結合自己的思路,創(chuàng)造新的模式。
第六.積極募股別負債
大學生創(chuàng)業(yè)怎樣“找錢”?一般的大學生會找家人和朋友借錢,是不好的。因為你負債后心理壓力大,做事輕易沖動,沖動的結果是失敗率很高,不適合創(chuàng)業(yè)。募股是最好的方法,除了能找到資金,他入了股,和你在同一條船上,會幫助你把事情做好,自己借債,別人不會關心你。怎么樣去募股呢?這要靠機遇,第一,找一個比你能力強、比你水平高、也有錢的人給你投錢,他只投錢,什么都不管,然后坐等分紅,你再找?guī)讉合伙人一起干。第二,找一個有錢人投資,他比你有能力,給你投資,你們一塊干。
總之,現(xiàn)在國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,無疑為大學生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用,到提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務后續(xù)扶持等“一條龍”服務,使大學生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學生創(chuàng)業(yè),可以說,創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多,但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。“賺大錢還是賺小錢,取決于你的戰(zhàn)略”。
大學生創(chuàng)業(yè)的調查報告15
近日,全球化智庫(CCG)在京發(fā)布《20xx中國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查報告》(以下簡稱《調查報告》)。報告通過對國內百所高校進行調查研究,探究我國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況,分析影響高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要問題及其需求,著重從政府、高校和社會不同層面提出了促進高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設性建議,針對性地就提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措提出建議。調查報告涉及高校大學生創(chuàng)業(yè)意愿、意向創(chuàng)業(yè)區(qū)域和領域、創(chuàng)業(yè)資金來源、創(chuàng)業(yè)能力評估、創(chuàng)業(yè)教育參與度與滿意度等多個維度,以期進一步推動高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)展。
高校學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一,是經濟社會發(fā)展巨大的新動能,為了促進高校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),CCG于20xx—20xx年分別對國內100所高校(包括重點高校、地方本科高校、高職高專等)及2797位學生(包括高職高專生、本科生以及碩士和博士研究生等)開展了問卷調研,形成了此報告。
根據(jù)《調查報告》,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學生超過60%,其中位居前三的是工學類、管理學類和經濟學類的學生;學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要原因不是經濟收入,而是期待創(chuàng)業(yè)能夠使個人不斷成長以及實現(xiàn)自我價值;創(chuàng)業(yè)團隊和個人能力被認為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素;二線城市是學生意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選區(qū)域,高科技行業(yè)是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要意向行業(yè)。
調查結果顯示,學生更希望在大學階段嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),意向選擇在大三時期開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生占五分之一;僅有34%的受訪學生認為自身能力基本滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。受訪學生認為缺乏資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的主要困難,向學校和政府申請資金扶持是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考慮的主要資金來源。
超過8成的受訪學生表示了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務,對于高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務的評價情況一般,認為提供了較好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務高校學生不到30%。高校學生實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的人不多、高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入不足和缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是當前阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要問題。超過97%的受訪學生希望設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域專家和創(chuàng)業(yè)者教授課程的方式更受青睞。
超過一半的受訪學生認為制定相關扶持政策是高校學生對于政府支持方面的主要需求;學生們需要全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務,特別是資金支持和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導課程。
針對調查結果,CCG認為作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體,高校學生所處的時期是生活壓力相對較小、時間相對充裕、失敗成本相對較低的階段,因此高校學生也更愿意去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而高校學生最大的劣勢在于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力,包括個人經驗、創(chuàng)業(yè)資金和技術支持等。當前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正處于快速發(fā)展時期,在人才、設備、資金和政策投入等方面需要政府、高校和社會各層面的關注與支持。因此CCG提出以下建議。
在政府層面,進一步加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度。第一,設立高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃,從國家層面對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以認可和必要的支持,對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關稅費給予優(yōu)惠和減免等。第二,引導高校合理整合社會資源,尤其是校友資源,通過創(chuàng)業(yè)基金、合作教育、合作基地等方式,形成持續(xù)的.多元化投入體系,有效促進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。第三,在地方政府層面,可以從政策支持和資金配套兩個部分來為該區(qū)域內高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持,如設立區(qū)域內的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金池,區(qū)域內好的學生創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先在本區(qū)域進行產業(yè)化發(fā)展等。第四,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,在重點省份酌情創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二級學院,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容融入現(xiàn)有教學體系之中,鼓勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習體驗,傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,同時,鼓勵相關大學或國家級科技園設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及扶持項目。
在高校層面,進一步完善對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務與支持。高校是學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直接的支持主體,可以為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供更好的環(huán)境。第一,加強創(chuàng)新意識,鼓勵學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。第二,設立專門的部門負責與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關的事務。第三,開放校內的技術資源、設備資源,為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術、資源的支持。第四,設立和完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、孵化機構。第五,根據(jù)自身能力設立校友會創(chuàng)業(yè)基金或與企業(yè)聯(lián)名設立創(chuàng)業(yè)基金等,為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。第六,具體到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,建議有條件的高校與國際名校合辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項目,進一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;借鑒美國亞利桑那州大學頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑的經驗,試點對高質量的創(chuàng)業(yè)項目頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑;鼓勵創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學,聯(lián)通師資、教學、實習與實踐,甚至早期風險投資等各個環(huán)節(jié),實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“全鏈條”培育;鼓勵中外聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資,通過海外進修、培訓,或直接與國外創(chuàng)業(yè)大學、創(chuàng)業(yè)學院、培訓項目建立合作關系等方式,聯(lián)合培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量;還可充分利用互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)技術在模擬仿真教學方面的應用,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習體驗,通過在線課程、視頻公開課等手段,促進優(yōu)質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源的開放和分享,廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學,注重實踐教學,實戰(zhàn)學習,鼓勵學生開展真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,在實踐中學習,不斷提升知識運用能力,積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗。
在社會層面,需要對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的寬容與支持。第一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在失敗的風險,需要社會更加積極地看待高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),對于成功的案例應當更加理性,避免夸大宣傳導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀出現(xiàn)誤區(qū),而對于失敗案例,也需要給予更多的寬容與鼓勵,營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍;第二,在鼓勵高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時,需要做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險保障,比如,面向高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體實施社會保險、醫(yī)療保險和失業(yè)補助等措施,設立心理輔導和引導基金,幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗學生重新就業(yè)或繼續(xù)開展新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等;第三,進一步完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會輔助設施,包括眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、非盈利的社會組織等,提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全鏈條的輔助與服務水平。
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